【教学过程】 一、激趣导入 1．你在日常生活中都见过哪些娃娃？你能用一些词语或者句子来描述见过的娃娃么？ 2．引出课题，齐读课题。 二、初读课文，认读生字 1．齐读课文，借助拼音读正确。（教师巡视，指导读书姿势。） 2．认读生字：“拾果子”游戏、转盘识字游戏 4．自读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃到了哪些地方？②风娃娃做了哪些事？（在书中做好标记） 5．（读完课文）现在你可以和同学交流一下你的答案。反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。 三、小组合作，分块研读，感悟明理 1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。 （2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。 2．（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？ 利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？ （根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。） 3．学习交流“做好事”板块。 师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？ 指名答。 （引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。） 教师范读第二、三自然段。 师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。 师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？
4．学习交流“做坏事”板块。 师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？ （反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。） 同一小组的学生分自然段读一读。 师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？ 师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？ 师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。 （反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。） 5．进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。） 四、课外延伸 1．课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。
2．把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。 五、总结： 从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。 【板书设计】
微信/支付宝扫码支付