小学语文二年级上册风娃娃教学设计

教材分析《风娃娃》是小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式岀现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。学情分析：学牛已经有了自主识字的能力，教学本课时采用随文识字法。课标对二年级的学生在阅读上提出了“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”的要求，结合本文内容，釆用随文识字法、反复再现法法、图文结合法、读想结合法引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。教学目标：1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。（德育渗透点）教学重点识字和写字，通过理解课文，体会风娃娃的好心和傻气，并懂得“做好 事要看是不是真的对别人有用”的道理。（德育渗透点）教学难点懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。(德育渗透点)说教法、学法：这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用谜语导入法、媒体辅助法、随文识字法、读想结合、图文结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。写两个字。第2课时讲读二至八自然段随文识字并指导朗读。第3课时总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。复述故事。教学流程一、谜语导入，引出课题小树见它弯腰，花儿见它点头，云儿见它让路。(设计意图：兴趣是最好的老师，孩子们特别喜欢猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。)二、初读课文，整体感知1.自读提示：(1).自由读文，读准字音，读通句子。(2).说说风娃娃来到哪些地方？用自己喜欢的符号画出来。 1.指名分自然段读，检查读音是否准确。三、随文识字，读中明理1、导语:风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？（在深入学文的开始，我设计了这样的导语:风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么?风妈**出现，让学生们获得了更真实的角色体验，风妈**话就是课文第一自然段的内容，由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中。）2、小组合作，解决问题：①风娃娃为人们做了哪几件事情?②这几件事中，哪些是它做的好事，哪些是它做的坏事呢？3按照课文的内容，随文识字，每个字识记设计的侧重点不同；读文识字，带着问题读，带着感情读，读出效果。第二自然段：组词认识“抽”，观察图结合上下文，来帮助学生理解重点词语“断断续续”，用选词填空的形式强化记忆。“吸”和“极”采用对比法识记。用“高兴”和“高兴极了”做对比使学生准确体会风娃娃的心情。品读：哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，指名读，齐读。第三自然段，看图理解“纤夫”，通过观察图片体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情。字理识字、根据不同意思组词理解“夫”；区别同音字“汗”“汉”。想想理解“号子”；补充句子识记“驶”，查字典识记“表”，“示”采用字理识字法，扩词。多么可爱、热情善良的风娃娃啊，让我们带着这他高兴的心情一起夸一夸他吧。大声读第3自然段。问：此时的禾苗、纤夫会对风娃娃说 点什么？如果你是风娃娃，听了别人的感谢和称赞，会是怎样的心情？风娃娃听了人们的称赞，心里可高兴了。他想：帮助人们做事真（），只要有（）就行。第五自然段用区分形近字识记“筝”；睁眼挣钱。这段中，使用了一个省略号，这是课文的留白部分，是最适合学生发挥想象的时机,我让学生再看看图，图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些破坏，图上没画出来的，你能想象到吗？如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服，你会对风娃娃说些什么呢？（设计意图：想象是孩子们的天性，有想象才会有创造。这一环节的设计对学生看图观察能力，图文结合能力，思维创造能力都有训练。）第六自然段用偏旁表意识记“踪”；脚印的意思踪迹踪影第八自然段，联系生活识记伤心的“伤”，换词法识记责怪的“责”O采用范读。指名读，评读的方式指导朗读。出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。对于风娃娃的想法，你有不同的看法吗?（设计意图：新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。以两个问题引出全文，通过学生的合作学习，教师有效的引导,随文识字，深入理解课文。新课标对于J2年级的阅读提出了明确的要求:喜欢学习汉字，有主动识字.写字的愿望。“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。课标还强调：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；）四、巩固识字，回归整体 1.开火车先读词语。2.比赛读字。3.齐读课文。五、联系生活，拓展延伸1•生活中，你像风娃娃那样帮助别人吗？发生过好心办坏事的情况吗？2.复述故事，课后搜集风的好处和坏处的资料。（设计意图：把学生们带回到现实生活当中，使同学们跳出课文，回归自已。通过引导和学生们的集体交流,使同学们更加明晰地了解风,了解课文所蕴涵的道理，并将道理应用到自已的生活实际中。因为语文的学习有了生活的源泉，才会有生命和活力。）六、自主写字，指导评价自主发现，掌握写法。①、看：看字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。②、仿：提出需要老师指导的字。老师示范写。③、描：在书上描一描。④、写：学生练写（各练二个字）。⑤、评：生生评。老师巡视，个别指导。重点指导“吸、极、表”三个字。“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后 一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”O（设计意图：写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写五评的步骤引导学生将字写端正、写漂亮，培养学生自主写字的能力。）板书设计:吹风车吹船帆吹走风筝吹跑衣服吹断小树风娃娃（图）做好事（笑脸图）（哭脸图）（本课板书图文结合,直观形象，突出了重难点，是教学内容的高好心办坏事度浓缩，有利于学生对课文的理解。）