《风娃娃》教学设计教学目标：1.正确认读“抽、续”等12个生字，重点理解“无影无踪”“断断续续”等词语。正确书写生字“夫、表、吸、极”，重点写好“捺”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.运用“球形阅读法”学习课文的2、3自然段，体会风娃娃的热心。教学过程：课前交流：师：听说咱们班的同学非常爱学语文，课外收集了许多好词佳句，你们能展示一下，说几个与风有关的词语吗？（指名说）师：小小年纪就积累这么多词语，真了不起啊！（竖大拇指）老师也找了好多，咱们一起来读读。（带读：一帆风顺一二读）（出示：一帆风顺和风细雨风和日丽风平浪静风吹雨打狂风暴雨风雨交加大风大浪）师：读得真好！谁会背几句与风有关的诗？（指名说）野火烧不尽，春风吹又生。 —— 白居易《赋得古原草送别》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 —— 贺知章《咏柳》儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 —— 高鼎《村居》夜来风雨声，花落知多少。 —— 孟浩然《春晓》随风潜入夜，润物细无声。 杜甫《春夜喜雨迟日江山丽，春风花草香。 —— 杜甫《绝句二首》）师：请看这首诗，咱们一起来读。（出示：解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。）师：这首诗也是一个谜语，谜底就是——风。师：了不起！会背这么多古诗，都是爱学习的好孩子，我们准备上课啦！（亲切地说：上课）一、导入课题，读好课题。
师：小朋友，刚才你们说了那么多与风有关的语句，风娃娃听了可开心了，瞧！他来了！（板画风娃娃）师：跟我一起写他的名字。（板书课题，学生书空）师：谁来叫叫他的名字？（指2名学生读课题）（评价：你叫得好亲切！你叫得好热情！你叫得好温柔！）师：咱们一起来。师：小朋友，你们知道吗？有一天，风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”（一定要慢一些，让每一个学生听清楚）风娃娃到底做了哪些事呢？二、初读课文，读准字音，读通句子。1.自由读课文，读准字音。师：我们来读读课文，请看大屏幕，认真听老师读要求——（出示：自由读课文，把生字多读几遍，做到读准字音，读通句子。（学生自由读课文）师：开始读吧！2.检查生字，教学词语师：能把字音读准，把句子读通顺的小朋友请举手。大部分同学都做到了，老师可要考考你们了，把每个生字读两遍，要读准字音哦。（出示生字和拼音：抽续吸极伤夫汗驶示筝责踪）师：不错，全体过关！师：现在，这些生字娃娃都藏到词语里去了，你们还能读准吗？2.读好词语：（出示词语：抽水断断续续吸了一口气高兴极了纤夫流汗行驶表示风筝责怪转动）
师：谁来当小老师带大家读？（指名带读，读错了及时纠正）3.理解词语●教学“转动”师：“转”是多音字，（出示风车转动图）看大屏幕，大风车绕着中心点不停地运动，这就是转动。（出示带拼音的转动）读转的词还有：旋转、转圈、打转。一起读词语两遍。（老师做手势）“转”还有一种读音是——zhuǎn，（出示拼音）动作幅度比较小，（边说边做动作）看老师，比如：转头、转身、转弯，这些都读zhuǎn，一起读词语两遍。（出示词语，学生读词语）师：请看这三句话，想想带点的字该怎么读呢？（出示：转zhuǎnzhuàn1.转个弯，他果然看到了旋转木马。2.小壁虎转过身子一看，发现自己长出了一条新尾巴。3.我在公园转了好几圈，也没找到同学。（学生答对后立即出示正确读音）师：（第一句学生答对后追问）为什么前面读“转个弯”，后面读“旋转木马”？（学生说完后，全班齐读句子）师小结：同样的字，在不同的词语中，表示不同的意思，所以才会有不同的读音。师：都读正确了，很棒！●理解“踪”（出示句子：不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。）师：请小朋友读读这个句子。师：想一想，这句话中的“无影无踪”是什么意思？（句子中“无影无踪”变红变大）
生：风筝被风吹得没有留下一点踪影。师：（出示风筝不见的视频）你们的理解一点儿没错，瞧！风筝被风一吹，没有一丁点儿踪影，完全消失了。师：你们知道了“无影无踪”的意思，那“无影无踪”的“踪”是什么意思？（出示：踪）生：踪迹。师：（学生如答不出）没关系，不理解的字我们可以查字典。“踪”在字典中的解释是脚印，踪迹。（出示解释）师：小朋友们，刚才，我们在句子中理解了“无影无踪”的意思，又借助词语明白了“踪”的意思？用这种“字不离词，词不离句”的方法理解的词语，一辈子都不会忘记。三、快读课文，整体感知。师：请小朋友再读课文，这次读课文速度要加快，边读边想，风娃娃做了哪些事情？师：小朋友的读书声真好听！风娃娃做了哪些事情？谁来说说？（指名说）根据学生回答提炼并出示词卡：吹转风车、吹动帆船、吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树。（师引导：风娃娃把风车吹得使劲地——转，我们可以说“吹转风车”。）师：小朋友们真会读书，谁能把这五件事连起来说一说课文讲了什么？可以用上“先。。。接着。。。再接着。。。然后。。。最后。。。”来说，自己先试说一下。（指名1-2人说）师：看，我们用上表示先后顺序的词语，不但能帮我们把课文的主要内容说清楚，还可以说得很有条理。四、细读好事，感悟形象
师：（出示第二自然段）瞧！风娃娃来到了田野，他看到了什么？是怎么做的？结果怎样？谁来读这段话？（指名读）其他小朋友边听边想：风娃娃看到了什么？是怎么做的？结果怎样？1.细读吹转风车师：风娃娃看到了什么？请你说。（指名说）生：他看到风车转得很慢，水断断续续地流着。师：哦！风娃娃看到风车遇到困难了。（板书：看）风车遇到什么困难啦？生：转的很慢，抽上来的水断断续续地流着。（1）理解“断断续续”师：（句中“断断续续”一词变红）再读这个词。（出示两幅图：—————————————————————————）师：这里有两幅图，你觉得哪幅图表达的是“断断续续”的意思？为什么？师：你能说说这句话中的“断断续续”是什么意思？生：指水有时候流着，有时候不流，很不流畅。（2）指导朗读，读好“慢慢转动”和“断断续续”。师:水这样断断续续地流着，全都因为风车是慢慢转动，谁能把这种感觉读出来？（指导朗读，读好“慢慢转动”和“断断续续”）师：哎呀！这么热的天，水断断续续的，小秧苗喝不到水，一个个耷拉着脑袋。大风车看着一棵棵有气无力的小秧苗，心里难受极了，他会怎么想？（指名说）（3）做动作理解“深深”“使劲”师：是呀！他们多么希望有风来帮忙，让小秧苗喝到水呀！风娃娃是怎么做的？
生：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（出示2-4句话）师：现在，你们都是风娃娃，来，深深地吸一口气，（示范指导学生做动作），使劲向风车吹去，（学生使劲吹）哈！风车转起来了。风娃娃，再深深地吸一口气，用尽全身的力气使劲吹。（学生做动作）哈哈！风车一下转得飞快！抽上来的水奔跑着，像田里流去。师：刚才，你们表演了吹转风车，（板书：吹）现在让我们读这句话，可以一边读一边做动作。（学生边做动作边读2-4句话）师：多热心的风娃娃啊！小秧苗得到帮助结果怎么样？生：小秧苗很开心。师：哪个字可以看出小秧苗很开心？（板书：笑）师：读一读最后两句话。（学生读最后两句话）师：小秧苗真开心啊！2.细读吹动帆船师：小朋友们，刚才我们抓住“看、吹、笑”三个词语，知道风娃娃做了一件好事，（指板书，画圆，把“看、吹、笑”连起来）下面，我们继续学习。师：请大家自由读第3自然段，（指板书）想想风娃娃看见了什么？他是怎么做的，结果怎样？（学生读课文）师：风娃娃又来到河边，看见了什么？（指板书“看”）（生：许多纤夫正拉着一艘船。。。）师：有不明白的地方吗？（纤夫、喊着号子）（出示“纤夫拉船”图）这些弯着腰在河边行走，身上系着长长的绳子，拉着大船前进的人就是“纤夫”。
看，这艘船可重啦！还逆着水流，河边又有那么多石头，纤夫们拉得真辛苦呀！我们一起帮忙吧！来，（引导学生做拉纤动作）站起身，弯着腰，把纤绳扛在肩上，使劲往前拉，（生做动作）哎呀！船太重了。拉不动，这样吧！为了让大家力往一处使，咱们来喊一下号子，我来起个头，你们就说“嘿呦”，比如，我说“往前走啊”，你们就大声喊“嘿呦”；同时用力地把纤绳往前拉。准备，（师）往前走啊，（生）嘿呦；（师）迈开步啊，（生）嘿呦；（师）齐用劲呀，（生）嘿呦；师：哈哈！船终于前进啦！我看到好多小纤夫都满脸通红，汗流浃背了。有什么感受？（指名说）师：是呀！纤夫们拉船真是太不容易了！我们来读读这个句子，想想怎样才能读好。（出示句子：他们弯着腰。。。齐读）师：读得真好！纤夫们拉船实在太辛苦了，此时此刻，他最需要谁的帮助呢？（指名说）师：风娃娃好像猜到了纤夫们的心思，他是怎么做的？结果怎样？（出示：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。。。。。。一边向风娃娃表示感谢。）（指名说）师：哦！风娃娃对着船帆吹起来，（指板书“吹”）纤夫们也开心地笑了。（指板书“笑”）师：纤夫们会怎样向风娃娃表示感谢呢？（指名说）3.小结，过渡师：风娃娃真是热心肠！（指板书）看到风车和纤夫遇到困难，就使劲吹风帮助他们，小秧苗和纤夫们都笑了。风娃娃真是做了两件大好事。（指板书中“好事”）他想啊：（出示：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。）（生齐读）师：这是真的吗？我们下节课再学习。五、书写生字，写好“捺”笔师：瞧！风娃娃给我们吹来了四个生字，一起读。（出示：表夫吸极）1.引导观察，指导写捺
师：仔细观察，这四个字的最后一笔藏着什么秘密？（都是斜捺）师：捺是汉字笔画中最难写的，请大家先看看老师是怎样写的，（师边写边说）起笔轻，往下走，顿住，再斜斜地踢出去，尾巴像剑一样，有力又有精神。师：举起手，跟老师写一个。师：请大家拿出练习纸，把捺笔认真地描两个，写一个。注意写字姿势哦！2.评“捺”师：小朋友们写得很认真，不过，老师发现，很多同学的捺脚不够有力，写的时候要先顿笔，再用力踢出去，再写一个。（学生练习）师：嗯！老师看到很多小朋友都进步了，非常棒！师：我们再来观察这四个生字，他们的捺都是与撇相呼应，撇和捺都要写得舒展些。师：细心的孩子一定会发现，撇和捺的位置有什么秘密？（出示线条）师：是的，捺的位置都比撇更低一些，这样字才能站得稳。师：我们来写这四个字。“夫”，这两横上短下长，要有一定的距离；“表”上面有三横，这三横之间的距离要一样；“吸”，写的时候注意左窄右宽，右边“及”的第一笔是“撇”。1.学生练习，描一个，写一个。师：请大家拿出练习纸，认真地描一个，写一个。（学生练习）师：写完的同学，对照范字，看看撇和捺写舒展了吗？如果做到了，就奖励自己一面小红旗。再看看每个字的“捺”写好了吗？写好了就再奖励自己一面小红旗。
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