16风娃娃备课人：张桂凤修改意见：教学目标:（一）知识和技能1.认识12个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气（二）过程和方法结合图片进行理解，通过朗读进行感悟。（三）情感态度与价值观。懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点、难点：1.识写生字。2.理解课文内容，明白其中的道理。教学准备：课件、生字卡片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、谈话激趣，导入新课：1.大家仔细看（师板书“娃娃”）这个词该怎么读？（指名，强调轻声部分，齐读）——什么样的人或物可以叫作“娃娃”？（年龄小、天真可爱......）2.今天我们将学习一篇童话故事，故事的主角就是（老师在“娃娃”左边板书“风”）齐读课题3.(出示图片)：这就是风娃娃，你们喜欢吗？二、学习生字，读词、句：
修改意见：1.（出示生字）：风娃娃带来了一朵朵鲜花，有些生字悄悄藏在了花朵的后面，能把它们读准吗？2.哪些字的读音你觉得需要提醒大家？齐读生字。3.这里有没有你认为不太好记的字？……谁能和大家分享记字的好办法？（动作演示“抽”）4.这些字会读了吗？——（生字去拼音）谁有信心接受挑战？（开火车测读：认字、读词）——结合不足，有意识强调“续”。5.生字小游戏。三、初读课文，理清脉络：1.风娃娃现在得回到妈妈身边，想跟上它的脚步去游一游、看一看吗？请把书翻到P71，好故事咱们一起读！2.“风娃娃在妈妈的关心下，一天天地长大。有一天，妈妈对他说——”（出示句子）谁来当当风妈妈？3.听了妈妈的鼓励，风娃娃是怎么做的？他做了哪些事情？请大家在文中快速地找一找！4.风娃娃做的事情真不少，谁能给我们概括一下？（结合学生的回答，师相机板书：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服和小树）5.这几件事中哪些做得好？哪些做得不好？过渡：（指板书）这两件事情风娃娃办得好，好在哪呢？我们再来读读课文！四、学习课文，理解内容（一）风娃娃帮助吹风车：1.指名读第二自然段，要求其余同学仔细听、认真想。你们听懂了吗？谁来概括一下？出示句子：风娃娃来到了（），看到（），他（）。2.出示图片：你们看，大风车装到田野里。风一吹转起来，水车就把水抽上来送到田里，可是现在风不大，风车就只能——慢慢转动。（1）认读多音字“转”（2）抽上来的水就只能——
（指名说：断断续续地流着）。水一会儿流，一会儿不流，就叫“断断续续”。你能读好这个词吗？（3）出示句子，因为动力不足，大风车才转得有气无力的，谁能在句子中表现出这种感觉？指名读，齐读。修改意见：（4）说话练习：听，田里不少的秧苗喝不到水，好像在说什么？3.风娃娃看到后（出示句子、读：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。）（1）比较句子：①他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。②他吸了一口气，向风车吹去。这两句话有什么区别？你们喜欢哪个句子？“深深地”让你感觉到什么？（2）风娃娃吹得那么用力，你能把这句话读好吗？指导朗读。4.出示图，师生合作说：在风娃娃的帮助下，风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。5.谁能开心地读读这句话？让我们一起把这份快乐送出去吧！齐读。（二）风娃娃帮助吹帆船：1.原来帮助别人这么快乐呀！瞧，风娃娃又要出发了，请小朋友自己读读第三自然段，用“——”划出风娃娃看到了什么？用“﹏﹏”划出他是怎么做的。2.汇报：风娃娃看到了什么？做了什么？（1）出示纤夫图片，师生合作说：你们看，太阳火辣辣地当空照着，纤夫把纤绳一头连着船，一头挂在自己的肩膀上，拉动一艘大船真不容易！（2）（出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。）引读：“没有风，要拉动大船的感觉是多么重啊！烈日下，纤夫们弯着腰，大颗大颗的汗珠从脸颊上不断地滚落下来，可是船”——却走得很慢。“他们齐心协力，嘴里一边喊着号子：“一二，加油！一二，加油！”一边拼尽全力，可是船”——却走得很慢。3．纤夫们太需要帮助了！看到这样的情景，风娃娃是怎么帮忙的？指名读。4.表演体会：风娃娃们，让我们深深吸一口气，鼓起腮帮子，吹！呼——啊，船开始慢慢行驶了!再使劲吹，船行驶的速度加快了!呀，船可以在水面上飞快地行驶了!现在，纤夫们多高兴啊！风娃娃呢？让我们再开心地读一读这几句话吧!五、质疑，讨论1.风娃娃在帮助别人的同时，自己也得到了快乐，这些事让他想到了什么？
修改意见：2.出示第四自然段：分男、女生各读一遍。3.这种想法对吗？为什么？（光有美好的愿望可不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要根据实际情况来考虑！）六、学习写左右结构的生字“吸、极、汗、伤”1．重点观察生字“吸、极”，进行区别。复习“及”的书写笔顺。2.老师范写，学生跟着书空,提醒：①“吸”：吸气要用嘴，先写口字旁。口的最后一笔横要写在横中线上。右边的“及”压线起笔撇要长，横折折撇紧跟上，捺的起笔在中央。②“极”：木字做偏旁，横短竖要长。右边及变窄，撇捺写舒展。3．提醒注意写字的姿势，让学生在P73练习描红、仿写。（师巡视）4.同桌互相评一评。第二课时一、复习检查1．抽读生字、词语。2．选用词语练习说句子。二、回顾课文，引发思考1．朗读课文1～4自然段。说一说：文中的风娃娃是个怎样的孩子?2.在这几段课文里，风娃娃做了哪些好事？做好事后，他是怎样想的?3.出示第四自然段，齐读。问：你认为风娃娃的这种想法正确吗？过渡：让我们紧跟上风娃娃的步子，去看看他还想帮大家做些什么吧！三、研读课文，朗读感悟1．自由读5～7自然段，看看你能从文中知道些什么？2.出示图片，说说：风娃娃又做了哪些事情？结合学生的汇报，相机理解词语“无影无踪”——风娃娃只做了这些事吗？你是从哪知道的？（省略号）3.这些事做得好吗？那他为什么还去做？（不懂事，好心办了坏事）唉，看来这风娃娃还是个不动脑筋，只知道使蛮力的傻孩子！——（出示课件）让我们再一起读读这几个自然段吧！4.
风娃娃主动帮忙是出自好心，但他却不知道自己把事情反而弄得更糟了。所以，现在人们不是感谢他，而是责怪他。受到责怪，他的心情怎样呢？（伤心、委屈）他是怎么想的？指导读第8自然段。修改意见：5．你能教教他吗？——虽然他的想法是好的，但他的做法如果对别人没用、没好处，就不应该继续下去。所以要想把事办好，有时不能光靠力气。四、总结1.齐读课文。2．你喜欢这个风娃娃吗？为什么？预设：风娃娃还太小，我们应该原谅他好心却做了错事。当他明白道理后，一定会继续助人为乐，并且把事情做得更加完美。3.学习了这篇课文后，你明白了什么？做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。（完成板书）五、学习书写上下结构的四个生字“夫、示、表、号”1.夫、示：找出“夫、示”的关键笔画“竖撇”和“竖钩”占笔位置。2.表、号：上下结构，上短下长。注意“表”字下部的笔顺，不要写成“衣”。六、拓展延伸想一想，懂事后的风娃娃还会到哪里去做好事？说话练习：风娃娃来到了（），看到（），他（）。板书设计： 教学反思：
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