《风娃娃》教学设计新博中心学校耿克兰一、教材分析：《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。这节课是课文的第一课时，结合课标对第一学段的具体要求和本课的实际，我将本节课的重点放在以下几点上：第一，通过读书了解风娃娃做了哪几件事，学习风娃娃做的几件好事。在语言环境中理解、积累和运用词语。第三，识字写字。具体教学过程中采取先观察再指导后书写重反馈的教学方法。二、教学目标： 1.认识１2个生字，读准字音；能正确流利地朗读课文。2.在具体的语言环境中理解、积累、运用语言。3.能正确书写四个生字“夫、表、示、号”，努力做到字迹工整、美观。三、教学重难点：1.认识生字，读准字音，并能在不断地复现中识记生字、生词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在读通顺的基础上了解风娃娃做了哪几件事，学习风娃娃所做的好事。四、教学准备：学生的准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。上课时需带好课本、文具盒和写字本。教师准备：课件，磁性田字格小黑板贴。五、教学过程： （一）谈话导入
同学们，助人为乐是我们中华民族的美德，帮助了他人也快乐了自己。今天，老师带来了一位也爱帮助人的小伙伴，他是谁呢？让我们来共同认识他。（出示课件）（二）初读识字 1.请同学们在预习的基础上自由朗读课文，读准字音，读通句子，在难读的词句上面做个记号，并且要多读几遍。 2.识字 （1）在刚才读课文的过程中，你有没有遇到难读或是拿不准的字音，告诉大家，我们一起读一读。 （2）指名说，结合字卡，生领读。 （3）自己练读生字，同桌互相查生字朗读情况。 （4）生字大家都认识了吗？我们来开火车读一读。（课件出示带拼音的字）（5）生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识吗？（出示课件）（6）顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识吗？（出示课件)（7）小游戏：摘果子。（三）细读课文，感悟 1.小朋友们，生字读得这么好，相信读课文也不在话下，让我们端起书本读读课文吧！边读边想，风娃娃都做了哪几件事？哪些是让他高兴，哪些是让他伤心？2.指名答。（师相机板书）3.风娃娃为什么高兴呢？（出示：看见……）你能读一读吗？（点课件）看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示？（断断续续） 4.你能读读这句话吗？谁再来读？你能用断断续续说句话吗？ 5.师领读，在风娃娃的帮助下，风车一下子转的飞快……（点课件）小秧苗喝足了水，正感谢我们呢！你们是什么心情啊？（高兴、开心、欣慰）那你能带着这些感情读一读吗？ 6.风娃娃还有高兴的事吗？（指名答）你能读给大家听听吗？ 7.风娃娃为什么要帮助纤夫呢？（找到弯着腰、流着汗……） 8.是啊！这艘船又大又沉，纤夫们拉着绳子费力的向前走着，不时地喊着号子（师喊号子，学生体会）可是船却走得很慢。
9.你们能带着动作读一读吗？10.风娃娃做了好事，他可高兴了，让我们再一次来分享风娃娃的快乐好吗？读二、三自然段。（四）书写生字1.生字认读反馈。2.学写4个生字——夫、表、示、号，做到字迹工整、美观。3.学生练写。4.评价指导。（五）总结过渡下课1.这节课我们学了什么？ 2.风娃娃做了这么多好事，她心里是怎么想的啊？ 2.那风娃娃是不是只要有力气就能做好事呢？ 3.我们下节课再学。下课！板书设计：16、风娃娃吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服吹小树
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