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16.《风娃娃》教学设计教材分析：风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学目标：1.认识12个生字、会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：识记生字词，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学过程：第一课时一、导入新课。1.师：小朋友，你看见过风吗？有些什么风？（学生交流）2.瞧，风娃娃来到我们教室了，谁来和风娃娃打个招呼，叫一叫它的名字？3.娃娃长大了，风妈妈说：“孩子，你们到田野里帮人们做点儿事吧！”你能当当风妈妈，对孩子们说说吗？（学生交流朗读）二、初读课文，识字。1.请小朋友来认真地读读课文，把课文读通顺了。孩子们可真会读书，好我们就用这些好方法来读读课文吧！（生自由读课文）2.交流（多种形式的词语朗读）三、精读第二、三自然段。（一）学习第二自然段。 （1）看，风娃娃来到了哪里？（出示第一幅插图）这是什么地方？你看见了什么？（田野里一架大风车在转动。）（2）“转”多音字教学。课文中是怎样写的？（指名读第一句话）“断断续续”你体会到了什么？（水流量很小，一会儿流，一会儿又不流。）你能通过你的朗读来读出这水断断续续地流着吗？（3）这一切被风娃娃看到了，瞧，风娃娃来了，孩子们赶紧去帮帮他们吧（4）（出示句子）风娃娃们，来把我们的使劲吹气的感觉放在句子中，来帮帮风车！（指名读（5）（出示图片）你们看到了什么？学生自由说话。出示句子。师随机小结：在风娃娃的努力下，慢慢转动的风车一下子转得飞快，断断续续的水在奔跑着，渴死了的秧苗喝足了水，不住地向风娃娃点头，你是秧苗会说什么？风娃娃的劲可真大，我们一起来读一读这句话。过渡：风娃娃做了好事心里高兴极了，于是它又来到了河边。（二）学习第三自然段。（1）出示图片加音乐，小朋友你看到了什么？是呀，这些拉船的人叫“纤夫”，以前的大船都是靠纤夫们用纤绳一点一点往前拉的。仔细看看他们拉船的情景，你发现他们是怎样拉的？（2）是啊，（出示）他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。谁来当当纤夫，读读这句句子？（3）如果你是风娃娃，你会怎么做？老师请小朋友都来当当风娃娃读读这句话，热心地去帮助这些辛苦的纤夫们。（指名读、齐读）（4）在这么多风娃娃的帮助下，船在水面上飞快地行驶，看，纤夫们都笑了。（5）你们想谢谢风娃娃吗？让我们用朗读来表示你的感谢吧。（齐读第三段）（6）师：学到这儿，你想对风娃娃说什么？（感谢他，夸奖他）（三）小结：是啊，风娃娃让大风车转了起来，帮助纤夫吹帆船，你们喜欢风娃娃吗？（喜欢）那就请你用自己喜欢的方式有感情地朗读第二、三自然段，石老是看谁最喜欢风娃娃！（自由读）四、总结。 1.师：风娃娃做了好事，心里可高兴啦！它想邀请小朋友和他一起读儿歌，你们愿意吗？2.小朋友，你们真棒，把儿歌读得这么好，风娃娃因为人们夸奖他，他高兴极了，老师因为小朋友出色的表现，高兴极了！3.今天我们还有一个学习小任务，把“极”“伤”这两个字，认认真真地在课本第73写两个。第二课时一、复习导课。1.复习生字，看生字卡片，开火车读一读，给生字组词。2.说一说上节课，我们遇到的风娃娃来到田野上，为人们做了哪些事情？3.这节课，我们再一起出发，看看风娃娃还去干了哪些事情呢?带着问题读课文5—7自然段。二、精读课文5—7段。（一）出示风吹跑风筝的图片。1.放过风筝吗？在放风筝的时候，你希望遇到什么样的风？2.可是风娃娃却是这样做的：（出示）风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。（1）孩子们的心情怎样？看到自己的风筝被风娃娃吹断了线，孩子们会怎么说？指名朗读。（2）风娃娃为什么这样做？再指名读第四段。他想得对吗？（3）可是风娃娃却一点也不知道，他又去干了什么呢？（二）（出示风段树枝的图片）风娃娃又在干什么？（点击出示）吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新载的小树⋯⋯（1）你听人们看到这样的情景在说什么？（2）可是风娃娃却点也不知道，他还去干哪些让人们责怪的事情呢？三、总结。孩子们你能告诉风娃娃，人们为什么会责怪他吗？（出示）风娃娃,我知道人们为什么责怪你:四、写字、作业。 浙江上虞王意娟