《风娃娃》教学设计

《风娃娃》教学设计　教学目标：1．认识13个生字，会写8个字。2．正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学课时3课时第一课时课时目标：1．能正确认读本课12个生字，会写“吸”、“极”两个生字。2．能正确、流利地朗读课文。了解课文大意。3．能有感情地朗读课文1—4自然段，理解“断断续续”、“深深地”、“号子”等词语。一、谜语导入，激发兴趣1．猜谜。同学们，你们都喜欢猜谜语吗？今天，老师就给你们带来了一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。大家都猜出是什么了吗？（风）2、说一说“风”真聪明，大家都猜对了！大家感受到过风吗？说一说吧。3．揭题。老师给风取了一个非常好听的名字叫“风娃娃”，板书课题，读题。瞧它来了（出示图片）和他打个招呼吧。二、初读课文，学习生字1．自由读课文，读通句子。师：让我们跟随风娃娃的脚步，认真读读课文吧，要求读准字音。读通句子。2．出示生字抽续吸极夫汗驶示筝踪伤责3、学习生字（1）带拼音读（2）交流识字方法（3）去掉拼音读，开火车读（4）读带生字的词语 4．游戏“摘苹果”（风娃娃看到小朋友读得那么带劲，高兴极了。它用力一吹，给同学们吹来了一棵结满了红红的苹果的大树，同学们想摘吗？）三、朗读课文，感悟内容。1、初读课文，了解内容（1）指名分段朗读。（风娃娃听到同学们的生字读得这样好，迫不及待地想听听同学们读课文了。大家想不想读给风娃娃听听。）（2）风娃娃听同学们读得这样认真，可高兴了，听他考我们了：你们知道我给人们做了哪些事了吗？你能看着课文的插图说说吗？看插图，根据学生回答板书：吹风车吹帆船吹风筝吹小树、吹衣服你认为哪些事是好事？哪些事是坏事？风娃娃做的好事在课文的第几自然段？（生答）？我们先读读他做的好事。2．理解第二自然段，指导朗读。出示课件第一幅图。 师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？ （1）出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。 （2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你对风娃娃说什么？ 师：是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。风娃娃听了小秧苗的求助，他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 （3）出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 品读：哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，指名读，齐读。 师：好大的一阵风啊，风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。 （4）想象：小秧苗，你为什么这么高兴啊？想对风娃娃说些什么？ 师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，你的心情怎样？就让我们带着高兴的心情来读读这一段课文吧。2．理解第三自然段，朗读感悟出示第二幅图 师：看，可爱的风娃娃又来到了河边，他又看到了什么？（1）出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。  同学们你们看这就是纤夫，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，拖着沉重的大船，艰难地向前走着。看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？谁来读读这句话。 （2）出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。师：“急忙”还能换一个词吗？（赶紧，赶快）谁再来读。读出风娃娃心里的着急。指名读。 师：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。他们会怎样感谢风娃娃？ 指句回答。 师：听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，让我们带着高兴的心情齐读第3自然段。 3．多元理解第四自然段小朋友，短短的功夫，风娃娃就连续做了两件好事，所以风娃娃心里怎么想的？你觉得风娃娃的心情怎样？带着这种心情读一读。出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。他的想法是否正确呢？我们下节课再交流。四、指导书写吸极1、观察字形2、教师范写3、学生书写，教师巡视4、评价交流五、板书设计风娃娃吹风车图片吹帆船吹风筝吹衣服、小树多一份从容，收获更多精彩