风娃娃教学反思

《风娃娃》教学反思《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题”这个主题安排了一些给人启迪成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活哲理。新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生主观能动性。教师作用应突出体现在为学生提供必要信息，成为学生学习“学习方法”帮手。教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体了解课文。接着又问：其中哪些是好，哪些是不好事情呢？这个问题也难不倒学生。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中答案，其高兴心情是不言而喻，同时增强了学生自信心和分析综合能力。接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂？学生提出了好多问题，如“断断续续、纤夫、船帆”是什么意思等问题。有些问题其他同学知道，我就请其他同学来解答，有些比较难，离现实生活比较远问题，就由我来讲解。学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一番脑筋，在原有知识结构中寻找答案，但还是不明白，就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。优点：1.识字环节体现了学生自主、合作学习特点根据低年级学生年龄、心理特点，在识字过程中，我以学生喜闻乐见 “串糖葫芦”游戏贯穿始终，通过小组之间竞争评比，充分调动了孩子识字欲望。在认读生字、交流识字方法等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成。教师在其间适时引导，如：学习“吸”和“极”两个字时，学生说可以用换一换方法记住它们，这是我及时点拨“还可以用形声字方法记住这两个字/帮助学生归纳知识点教给学习方法。2重视朗读与语言表达训练《风娃娃》是一篇哲理性很强课文，这对于二年级学生来说，在学习和理解上会有一定难度。因此在教学中我很注意增加学生与文本接触机会，最重要方法就是读。在课文教学中，我结合阅读教学特点，十分关注学生情感生成、个性体验、生活联系，把学语文和学做人融为一体。我一直把朗读作为训练重点，借助各种形式朗读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，在读中训练语感，层层深入，循序渐进。同时，我注意了情境创设，充分发挥导学功能，让学生自主提问，带着问题、带着方法、带着要求来读书，读得有目、有内容、有体验。二年级学生虽然年龄小，但他们对“风”并不陌生，对风理解也不一定比成人少。利用课件，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中人与事。通过小组合作、讨论交流等形式，鼓励学生大胆想象，训练学生口头表达。学生不仅能从自读中理解课文主要内容，而且还能感悟出故事所包含道理。不足：回顾这一课教学，我清楚地看到了自身差距和不足，如：自主步子还不够大,课堂缺乏对学生学法总结与指导，开放拓展力度不够等,但我会以此为新起点,在教学上多下功夫，多钻研，争取走出一条属于自己教学之路。