《风娃娃》教学设计

2015-2016-1公开课《风娃娃》教学设计语文组：张克荣 教学目标： 知识与技能 1、认识11个生字，会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的热心肠和好心办坏事的懊恼。过程与方法 围绕风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好展开讨论，让学生在讨论中理解课文。 情感态度与价值观 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教育学生要做一个乐于助人的好孩子。教学重点：1、结合语言环境、联系生活识字，规范书写生字。2、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。突破方法：在整体感知的基础上，采用分块研读的方法来了解风娃娃所做的好事与坏事，从而体会他的好心与傻气。教学难点：在读懂课文的基础上，感悟文章告诉我们的道理。突破方法：抓住风娃娃的所作与所想来感悟文章的道理。教法：引导点拨法。 学法：读议结合法、想象法。教学准备：教学课件教学课时：2课时教学过程： 第二课时一、课题导入 1、师：同学们，老师今天带了一位神秘的朋友来和大家一起学习，想知道它是谁吗？2、板书课题，师：老师觉得娃娃这个词用得好，你觉得好在哪里？（把风当作了人来写，把风写活了，也让我们觉得风娃娃很可爱。）3、谈话激趣：风娃娃来的时候跟老师说，它喜欢和聪明好学的孩子交朋友呢，谁要是把生字读的准确、流利，它就和谁交朋友呢。大家想和它交朋友吗？那风娃娃就要考考大家了，读的好有苹果吃哦。4、学生开火车读生字。师小结：同学们读的真好，风娃娃说它愿意和你们做朋友呢！二、初读全文，整体把握 1、师：风娃娃长大了，想出去为人们做好事呢？那么风娃娃都做了那些事呢？让我们一起来读一读风娃娃的故事吧？2.师生共读课文。师：同学们在读课文的时候想一想：课文中，风娃娃都做了那些事情？那些事好事，哪些是坏事？ 生：（转动风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树），师板书（并将好事坏事分类）师：风娃娃做了好事我们来奖励它：笑脸，师：风娃娃做了坏事我们要惩罚：哭脸三、抓住对比，精读课文（一）：研读“做好事”板块师：现在我们先去看看风娃娃是怎样做好事的。（出示第二自然段）1、师：同学们，风娃娃是怎样吹大风车的？生：他深深地吸了口气，使劲向风车吹去。师：哪些词让你看出风娃娃做这件好事很不容易？（深深地、使劲）师：风娃娃吹动风车之后，发生了什么事？（风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。）师：之前，水是怎样流的？风车是怎样转的？（断断续续、慢慢转动）师：风娃娃吹动风车之前、之后是完全不同的两种状态，作者运用反义词来进行描写，像这种写作手法叫做：对比2、学生表演。学生扮演禾苗、风娃娃、风车进行表演。3、师：风娃娃真是个热心肠的好娃娃，秧苗喝饱了水，会对风娃娃说什么？（学生表演）4、有感情地朗读第二自然段（高兴的语气）。 5、小组合作，学习第二件好事师：下面我们小组合作来学习第二件事。出示学习任务：小组合作学习任务：6.小组讨论：从第三自然段的哪些变化看出风娃娃做了件大好事？把词语标出来。（小组合作学习）师：下面哪个小组来汇报一下？请你们小组来，请你们读一读你们找的句子，其他同学猜一猜，他们圈了哪些词？生：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。师：谁听出来了，他们圈了哪些词？生：走得很慢，飞快地行驶师：这儿还有一组变化，纤夫的变化，谁来说？生：刚开始是弯着腰，流着汗，喊着号子，现在是笑了，收起纤绳。师：我们一起来读读，读出变化。师：同学们喜欢风娃娃吗？为什么？你觉得风娃娃还会做那些好事呢？老师希望咱们班的孩子们也向风娃娃一样做个乐于助人的人。（二）研读“做坏事”板块师：风娃娃又做了什么？结果怎样？请大家读第5-7自然段，思考这个问题。1、 吹翻风筝，孩子们伤心极了。（风娃娃没有观察、鲁莽行事、结果你好心办了坏事）1、吹跑了衣服，吹断小树。（风娃娃做事不动脑筋）2、想想如果你是放风筝的孩子，你会对风娃娃说什么？3、风娃娃应该怎样做就会避免错误的发生？（多观察、看人们是否需要帮助）4、风娃娃听了大家的责怪也很伤心，谁来读一读。5、你能告诉风娃娃，人们为什么要责怪他呢？（风娃娃做事不动脑筋，不仔细观察）6、你想对风娃娃说什么呢？师小结：原来做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人有用。四、教师小结：同学们，风娃娃是个乐于助人的好孩子，虽然也有好心办坏事的时候，但是我们相信经过这次的教训后，他一定会在做事前仔细观察，认真动脑筋的。老师也希望咱们班的同学要向风娃娃一样做个乐于助人的好孩子，好吗？六、同学们最后让我们有感情的朗读《风娃娃》这篇课文吧。 板书设计：16、风娃娃笑脸﹛吹动风车吹动帆船有好的愿望是哭脸吹翻风筝吹跑衣服不行的，要看别人是否需要吹断小树课后反思：《风娃娃》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册中的第16课。这是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的是：在为他人的劳动中体会人生的快乐。这篇课文生动有趣，离学生的生活实际较近，我采用多媒体的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子，掌握了风的好处和坏处。回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中有令人满意之处。下面是我对这一课教学的点滴反思。 1、为了激发学生的学习兴趣，我告诉同学有一个神秘的朋友要和大家一起上课，这样一下子就调动了学生的情趣，随后我导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。    2、请学生通读课文，整体感知课文，同时提出在阅读时有哪些不懂的词语。   3、新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用是成为学生学习“学习方法”的帮手。通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。   4、挖掘文本的空白处，进行想象说话。如田里的秧苗喝足了水会对风娃娃说什么？纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么说的呢？使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。再让学生说说人们会责怪些什么？还让学生想象风娃娃还会做哪些事。学生的思维十分活跃，都踊跃发言。如：风娃娃会给人们吹风带来凉爽；春风吹得百花齐放；风可以吹干衣服等。学生的想象力是丰富的，他们说出了风的许多好处和坏处。最后让学生说说“你想对风娃娃说什么呢？”在教学的最后提出这个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。