《风娃娃》教学设计第一课时：读通课文，梳理字词，理清顺序，说说风娃娃做了哪些事。第二课时一、导入引读课文第一自然段。师：让我们去看看风娃娃是怎么帮人们做事的。二、精读课文2-4自然段1. 学习课文第二自然段1） 自由读课文第二自然段，思考：风娃娃是怎样帮人们做事的？划出句子2） 交流，在课件中点红句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”师：风娃娃是怎么帮助风车的？生说，点红“深深地”“使劲”观察插图，从哪看出风娃娃很使劲。生：瞪大了眼睛，鼓着腮帮子。生表演读句子3） 师：大风车在风娃娃的帮助下，有了怎样的变化？引导学生联系前后，抓关键词：“慢慢转动”“断断续续”——“一下子转得飞快”“奔跑着”理解“断断续续”师：怎样是断断续续？生：一会有一会儿没有师：那么“断”是没有，“续”就是——，这两个字是——反义词读词师：为什么水会断断续续地流着生：慢慢转动师：从这两个词里你感受到了什么生：风车转得很辛苦师：如果你是风娃娃看到这样的情景，你心里会怎么想？生……引读句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。师：有了风娃娃的帮忙，风车真的是大大地松了一口气。读句：“风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着”指导读出前后的对比。4） 引读句子“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。”师：风娃娃为什么高兴生：因为秧苗在他的帮助下都喝足了水生：秧苗喝了水就可以快快长大。出示秧苗图师：是啊，秧苗长得多绿啊，你们看，它们正对着风娃娃笑着不住地点头呢？它们好像正在跟风娃娃说话，你们猜，他们在说些什么？生……5） 齐读第二自然段2. 学习课文第三自然段
1） 指名读课文第三自然段。适机出示句子“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”师故意点出：这句话这么读好像还不是很到位。小朋友们，你们想想这句话该怎么读？生：要读得累一点师：你从哪感受到他们很累？把动词圈一圈师：从这些动词中你感受到纤夫们的辛苦了吗？生……读句子2）这时候，纤夫们最需要的是什么？指名说，多人说，把需要的力度加强。引读句子“他急忙跑过去，对着船帆吹起来。”3）“船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”l 看图，从哪感受到纤夫们的心情l 纤夫们会怎么向风娃娃表示感谢。3. 学习第三自然段师过渡：风娃娃帮助了风车，帮助了纤夫，这时候他心里想：（出示）指名读师：从这句话里你读出了一个怎样的风娃娃生：骄傲，得意师：从哪里感受到的？抓词“真容易”“只要……就……”朗读指导三、精读课文5-7自然段师过渡：事实上真的是风娃娃想的那样吗？1. 生自由读课文5-7自然段2. 交流l 句子：风筝在风中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。“读句子师：怎样是“摇摇摆摆”生：像没有人驾驶的飞机一样。左摆右摆生：失去平衡了师：看着风筝在风中摇摇摆摆，你的心情怎样？生：着急，担心朗读句子l 不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。读出孩子们的伤心l 第七自然段师：风娃娃只是做了这些吗？从哪感受到？（省略号）师：风娃娃还做了哪些让人伤心的事？3.“人们都责怪他。”引读这一句话师：风娃娃给你们带来了这么多麻烦，你们的心情如何？师：那么请你生气（伤心）地跟风娃娃说说（在学生说话的过程中，引导学生角色转换，或是以文中放风筝的孩子的来说话，或是以自己想象的身份说话。）
四、学习第八自然段出示指名读说说人们为什么责怪他回读句子“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”说说，帮助人们做好事，除了要有力气，还需要什么？
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