《风娃娃》说课

重庆市南岸区龙门浩小学王凤巧用提示联系生活乐讲故事——《风娃娃》说课 目录0102030405教材分析学情分析学习目标设计思路教学过程 一、教材分析相处讲故事 一、教材分析本单元训练重点综合运用多种方法自主识字借助提示复述课文 一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》《曹冲称象》《玲玲的画》《大禹治水》《风娃娃》 二、学情分析学生掌握了一些识记生字的方法，能借助拼音、形声字规律、看图猜字、联系上下文等方式识记生字。继续加强综合运用识字方法。学生有一定讲述故事的能力，但语言表达能力和逻辑思维能力欠佳，要注意引导完整地表达，并通过有趣的学习活动、直观的图画、适时的合作交流来激发学生的学习兴趣。 三、学习目标01复习巩固生字词，正确书写“车”、“苗”两个生字。积累“田野、风车”等词语。02有感情地朗读课文，并能根据提示讲讲风娃娃好心做坏事的故事。03拓展积累与风有关的词语，说说生活中风还能干什么。重难点是正确书写生字。读懂风娃娃好心做坏事的故事，能根据提示讲述故事。 四、设计思路复习字词，回顾内容借助提示，学讲故事积累词语，创编故事书写指导，课堂练写 五、教学过程（一）复习字词，回顾内容帮助使劲哗啦拉着秧苗表示栽树责怪翻跟头摇摇摆摆复习认读词语填空练习，回顾风娃娃做的事 五、教学过程（一）复习字词，回顾内容吹动风车吹跑衣服吹动帆船吹断小树吹走风筝风娃娃做了（）、（）这些好事。它还做了（）、（）、（）这些坏事。复习认读词语填空练习，回顾风娃娃做的事 五、教学过程（二）借助提示，学讲故事朗读感受，熟悉故事抓关键句，读懂故事借助提示，讲述故事 五、教学过程1朗读感受，熟悉故事指导朗读第二自然段，迁移运用。风娃娃帮助风车前后的情景变化以段带段，抓情景前后变化风娃娃帮助纤夫前后的情景变化风娃娃吹风筝前后的情景变化老师带读、抽生读、分组读 五、教学过程2抓关键句，读懂故事抓风妈妈的话抓描写风娃娃心理活动的关键句抓描写风娃娃动作的关键句使劲吹、用力吹、东吹吹西吹吹真容易委屈妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”抓描写人物的关键句段朗读看图想象联系生活创设情境 五、教学过程3借助提示，讲述故事我会讲：风娃娃来到田野。风娃娃来到河边。风娃娃来到广场。按地点的提示尝试讲找关键词讲清楚带上动作表情讲生动小组合作讲完整 五、教学过程（三）积累词语，创编故事1联系生活，积累词语寒风凉风暖风狂风台风暴风和风细雨风和日丽风平浪静风调雨顺联系生活说见闻多种方式读一读借助图画明词语 五、教学过程（三）积累词语，创编故事2运用词语，创编故事风娃娃来到（哪儿）看见（情况）。风娃娃（做了什么），（结果）。寒风凉风暖风狂风台风暴风和风细雨风和日丽风平浪静风调雨顺 五、教学过程（四）书写指导，课堂练写田上长满草猜一个字（）苗车猜—观—练—评—改多横不重竖要写直两竖稍斜 谢谢