人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计

学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢？下面是小编为大家带来的人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计，欢迎阅读。　　1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。　　2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？　　3．板书课题，齐读课题。　　让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？　　1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。　　2．组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。　　3．同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？　　4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　5．现在你可以和同位交流一下，说说你读课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。　　反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。　　1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。　　小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。　　读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。　　2．老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？　　利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？　　3．学习交流“做好事”板块。　　师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？　　指名答。　　教师范读第二、三自然段。　　师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？　　4．学习交流“做坏事”板块。　　师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？　　同一小组的学生分自然段读一读。　　师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？　　师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？　　师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。　　5．进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。　　1．课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。　　2．把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。　　从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!