风娃娃教学设计

教案首页教材版本人教版学段小学学科语文章节第四单元第16课课题名风娃娃课时两课时执教教师单位九江市双峰小学教师姓名叶枫教学目标1．认识12个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3．懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点1．认识12个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教具风娃娃图片，生字卡片，多媒体课件时间安排第1课时学习风娃娃做好事板块，正确、流利、有感情地朗读课文1——4自然段，体会风娃娃的快乐。认识10个生字，会写“吸、极”2个字。第2课时，继续学习风娃娃好心做坏事板块，巩固12个生字，会写6个字。品读做“坏事”部分（5——8自然段），正确、流利、有感情地朗读全文，体会风娃娃的好心与傻气。懂得“ 做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。课后小结一、生字学习多样化这节课，我通过多种形式引导学生识字，在初读课文，整体感知的基础上结合课文语言环境随文识字，词语认读，生字认读，分析字形，带生字的句子朗读，让学生练读等，第一课时做好事板块学习完，自编的一首儿歌既概括了主要内容，又复习巩固了生字。第二课时的开火车读，结合课后练习复习再现生字等，应该说读得挺多的，字词学习有层次，学生的识字兴趣很高。整堂课中重视学生朗读，让学生在读中积累词句。二、探究学习自主化学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，教师的有效引导显得更为重要。如第一课时通过师生合作读：风娃娃来到田野，他看见什么？风娃娃怎么做的？结果怎么样？（引读课文第2自然段）引导学生自己读第三自然段，用笔画画。风娃娃在河边看到了什么？用横线画出来，风娃娃是怎样做的？用波浪线画出来，结果怎么样？用双横线画出来。学生的学习主动性发挥出来了，他们的思维是活跃的，发言是积极的。三、教学语言儿童化 低年级的语文课堂上，教师富有儿童化的语言能激发孩子阅读的兴趣，让课堂活泼充满童趣。课堂中的及时评价对调控教学、激励学生起到调节与导向的作用，学生能够从教师的评价当中受到启发，明确今后的努力方向。如“很多小朋友都想和风娃娃交朋友，所以读得很认真，很起劲！”“比比谁是最快乐的风娃娃”等。课堂上，教学语言儿童化，对学生的评价及时、准确而丰富。四、合理想象练说话在训练的过程中我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。如让学生做动作体会句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”再如在留白出引导学生想象。第二课时学习做坏事板块启发想象“听了你们的话，风娃娃决定改正错误了，风娃娃又来到了哪里?他看到了什么？帮助人们做了什么?结果怎么样了？“按句式“风娃娃还来到-------看到------，他——----。”说话，培养了孩子们的想象和说话能力。总之，能做到从学生的认知特点出发，设计教学环节；教学过程中能重视培养学生良好的学习习惯，重视学生朗读，收效较好。备注 教案内容（根据上面要求在下面编写教案内容）《风娃娃》教学设计教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册70页第16课。教学简析:《风娃娃》是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。设计意图:1.“读”占鳌头。二年级正是学习阅读、形成语感的起始阶段，而良好语感的形成，关键要靠读。低年级学生注意力较弱，学习需要一定的兴趣吸引。因此，灵活地运用比赛读、表演读、挑战读、分角色读等多种方式吸引他们，激发他们阅读的欲望，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。为课文的学习铺设扎实的基础。2.夯实字词。利用课堂前段学生注意力相对集中的优势，对字词进行扎实的音、形训练。在语言环境中随文识字，先问学生是怎们认识这些字的，是怎么记住它们的。引导学生通过不同的渠道自主识字，引导学生相互交流记字方法，激发学生主动学习的积极性，养成自学的良好习惯。 教学过程中创设多种形式在不同环节再现生字，评价时以鼓励为主，帮助学生树立写好字的信心。3.读中见悟。《风娃娃》是一篇哲理性很强的课文，这对二年级学生来说，在学习的理解上会有较大的困难。紧抓一个“说”字，引导学生读中见悟，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。学习目标：　1.认识12个生字、会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。学习活动设计：第二课时学习目标：1.继续学习、巩固12个生字，会写6个字。2.品读做“坏事”部分（5——8自然段），正确、流利、有感情地朗读全文，体会风娃娃的好心与傻气。3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。学习活动设计：一、复习回顾，引起下文。上节课我们通过学习课文，知道风娃娃做了两件好事，是哪两件呢？让我们一起来回顾，谁来读读这两件事，让我们再一起感受快乐的风娃娃。（指名读） 风娃娃吹转风车，风车转得飞快，秧苗喝足了水；风娃娃吹动帆船，纤夫们不再那么辛苦了。人们都感谢他，风娃娃很高兴，他想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。过渡：帮助人们做事真的只要有力气就行了吗？这节课我们继续学习。二、品读做“坏事”部分，感受伤心（5——8自然段）。1.请同学们把书翻到71页，自由读5——8自然段，想想真的只要有力气就能帮助人们做好事吗？2.反馈：光有力气不行。好心的风娃娃一刻也不想等了，他想用更大的力气为人们做事呢。你看来他到了广场上，他又做了些什么呢？（课件出示文中插图）说说你都看到了哪些糟糕的现象。3.课文是怎样写的？请同学接读5——8自然段，思考：风娃娃做了哪几件事？结果怎样？指名分自然段朗读5——8自然段，4.反馈：板贴吹翻风筝，孩子伤心吹跑衣服吹断小树，人们责怪认读：风筝（轻声）认读：伤心，伤：两人用力抬东西，组词：伤口，伤害。认读：责怪。责：平舌音。王字伸出头，压在贝上头。4.风娃娃做的这些事中哪些是好事，哪些是好心办坏事？孩子们为什么伤心？人们为什么责怪风娃娃呢？▲学习5、6自然段，相机学习生字：踪，足字旁，形声字理解“无影无踪”，抓住“赶紧”“使劲”体会风娃娃没有观察，鲁莽行事，好心办坏事。如果你是放风筝的孩子，你会怎么说？▲吹跑衣服吹断小树学习7自然段， 省略号，省略了什么？你知道责怪是什么意思吗？（责备、批评、怪他）你理解得可真好。如果当时你在场，你会怎么责怪风娃娃？如果你就晾衣服的阿姨和栽小树的叔叔，来说一说你对风娃娃的不满，来责怪责怪他。5.学习8自然段听了你们的责怪，出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？此时此刻，风娃娃是怎样的心情？你能读出风娃娃的伤心、委屈、疑惑吗？三、明理小结。1.风娃娃到现在还不知道人们责怪他的原因，聪明的小朋友们，你们知道吗？我们一起来帮帮风娃娃好吗？风娃娃，我想对你说：_______________2.想象说话：听了你们的话，风娃娃决定改正错误了，风娃娃又来到了哪里?他看到了什么？帮助人们做了什么?结果怎么样了？同桌互说后指名说话：出示：我会说：风娃娃还来到--------看到---------------，他—————————。四、指导写字。1.风娃娃改正了自己的错误，又做了很多好事，他可高兴了。2.出示句子：风娃娃不再（）了，它高兴地向我们（　　）感谢。瞧，风娃娃多能干呀！它用“伤、表、示” 写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝宝。指导书写“伤、表示”。学生仔细观察要写的生字，说说这些字有什么特点。注意点，说一说哪个字最难写？示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。表：下部笔顺汗、伤：左右结构，左窄右宽4．提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。3.学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。五、巩固生字。1.开火车读生字。左右结构的字：抽、续、吸、极、汗、驶、踪、伤上下结构的字：示筝责号表独体字：夫2.风娃娃吹落了大苹果，读词语：抽上来、断断续续续、吸气、纤夫、行驶、号子、风筝、无影无踪、伤心、责怪、表示3.吹白云游戏读课后“读读记记”词语拓展深深地干什么？深深地吸气深深地鞠躬深深地知道深深地打动了深深地吸引了深深地理解了深深地爱着祖国不住地干什么？不住地点头不住地称赞不住地笑aabb词快快乐乐开开心心六、总结升华。 和风娃娃一起学习快乐吗？你们真是爱动脑筋的小朋友，在你们的帮助下，风娃娃懂得了做事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。风娃娃的故事我们说完了，小朋友们你们从中都学到了什么？（对，以后我们不管做什么事，不能只有力气还要有智慧，这样才能把事情做得好。）(齐读儿歌)让我们共同记住这个道理，争做人人喜欢的好娃娃！有好愿望要动脑，对人有用最重要。zhìhuì只有用力用智慧，事情才能做得好。板书设计：16风娃娃吹转大风车秧苗点头吹动帆船纤夫感谢风娃娃图片吹翻风筝孩子伤心吹跑衣服人们责怪吹断小树