语文人教版二年级上册16风娃娃

《风娃娃》教学设计教学目标:　　1、认知目标：认识12个生字、会写8个字。　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。　　3、情感目标：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：识字、朗读课文。教学难点：感悟其中的道理。教学准备：生字卡片、课件、课文插图教学方法：讨论法、表演法教学过程：一、猜谜导入1．猜谜激趣：抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。（谜底：风。）2．板书课题，谈话激趣：你们见过什么样的娃娃？想不想见见风娃娃？（板贴风娃娃图片）我们看看课文是怎么写风娃娃的？【刚开始上课，利用猜谜来缓解学生的紧张情绪，再谈自己见过的娃娃，导入课题时轻松自然。】二、初读课文，识字学词。１、自读课文。（要求：读准字音，读顺句子，不好读的地方多读几遍，读完课文再把预习时画的词语读一遍。）２、指名读书中画的词语。【如果学生读错了，要随时纠正指导。】三、细读课文，感情朗读。1、 学习第二自然段：我们看看课文是怎样写第一件好事的。①    课件出示文中插图：你看到了什么？（学生自由说）课文哪一自然段写了这件事？②    自由朗读第二自然段：请你想一想，怎样才能读好第二自然段。③    指名读第二自然段。（学生读完后，教师适当地进行评价并引导学生读好第二句话：风娃娃看到大风车转不动了，多着急呀！谁能把风娃娃的着急读出来？）④    范读：想不想听老师读呀？⑤    想不想像老师这样读呀？（学生再练读） ⑥    指名读（教师适当评价引导学生读好最后一句话：风车一下子转得飞快，秧苗喝足了水多高兴啊！风娃娃也高兴极了！谁能把它们的高兴读出来？）2、 学习第三自然段：走过田野，风娃娃又来到河边，这次它又做了什么好事呢？①    指名读第三自然段。②    想不想像他这样读呀？（学生练读第三自然段）③    再指名读第三自然段。（学生读后教师适当评价并指导读好第二句话：纤夫们拉大船时多辛苦呀！谁能把他们拉船时的辛苦通过朗读表现出来？）3、 学习第四自然段：风娃娃做了两件好事以后是怎样想的呢？①    指名朗读第四自然段。②    齐读第四自然段。4、 学习5、6、7、8自然段：他这样想对吗？让我们读一读课文吧。①    指名分段朗读5、6、7自然段。②    人们都责怪风娃娃，风娃娃可伤心了，谁能把风娃娃的伤心读出来？③    指名读第八自然段。四、小结拓展，指导写字。1、拓展说话： 你想对风娃娃说点什么呀？ 2、教师小结：看来做什么事光有好的愿望是不够的，做事之前还应该想一想：这样做会不会给别人带来麻烦。否则就会像风娃娃一样好心办了错事。3、指导写字，评价。板书设计：16、风娃娃                              吹大风车吹帆船            好事 吹风筝坏事