语文人教版二年级上册《 风娃娃》教学设计

二年级语文上册电子备课课时教案执教人：冯霞2016--2017学年学科语文年级二主备人单位宜昌英杰小学拟授课时间2010年10月26日姓名冯霞课题《风娃娃》教学设计课时安排两课时个性化修改教学目标1、认识１2个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 教学重难点识字、写字，用普通话有感情的朗读课文。通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。教具准备PPT课件教学过程一、猜谜导入　　1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。）　　2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？　　二、初读课文，感受课文大意　　1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。　　2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。 　　3．检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。　　提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。　　4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。　　5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。　　6．学生汇报，教师板书：　　好事：（1）吹大风车（2）吹帆船　　坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树　　三、提问设疑，研读课文　　1．学习第二自然段。　　（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）　　（2）风娃娃做了什么？结果怎样？　　（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。）　　2．学习第三自然段。　　（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）　　（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？　　（3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。） 　　3．全班朗读第二、三段。　　4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。）　　5．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？　　播放课件：（风娃娃做坏事。）　　6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。　　四、写字指导　　1．屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。　　2．学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？　　3．示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。　　4．提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。　　5．学生先书空，再描红、临写。　　6．展示学生写的生字，师生共同评议。板书设计 教后反思1．充分体现学生自主学习、合作探究的特点。　　当前小学的教学形式以班级授课制为主，受到教学时间和空间的限制。在全新的信息时代里，信息化整合学科教学应增加新的教学形式。学生在计算机教室中学习，可以利用网络加强相互间的合作学习，自己的学习成果可以瞬间传递给对方，也可瞬间得到对方的指导和帮助。基于此，在教学中我们有意识地让学生自己去查阅资料，利用信息资源跨越时空界限的特点，把学习由课内延伸到课外。　　在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。同时，教师让学生通过校园网查找“风娃娃还可能做哪些好事”，利用网络加强了学生相互间的合作学习，并结合实际了解了风的作用。这样不仅开阔了学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养他们自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。　　2．利用计算机图、文、声、像并茂的特点，激发学习兴趣。　　由于计算机具有储存、自动编排归档和随时检索的功能，教学材料不再是相对固定的了，而是以最快的速度，为教材补入新的语文信息，并随时以不同的形式提取和积累。通过制作多媒体教学软件，还可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机整合在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字、呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。　　本课设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思，收到了良好的教学效果。