将进酒最终教案

《将进酒》教案设计文学院08汉语言文学（1）班李晨陈惠阳【教学目标】1、知识与能力:通过对诗句的鉴赏理解诗歌的基本内容。2、过程与方法:反复诵读，体会李白诗歌的豪放风格，理清诗人情感变化的线索。3、情感态度与价值观:深入文本，引导学生体悟李白丰富复杂的内心世界；体会有理想、有追求的中国文人身上横亘万古的愁绪。【教学重点】学会鉴赏诗歌的方法，理解本诗中诗人情感并把握其变化。【教学难点】走进李白的内心深处，感受李白借豪写悲，悲而能壮的诗歌风韵，对其思想感情的准确把握。【课时安排】一课时【教学准备】教材、多媒体课件、黑板和粉笔。【教学流程】一、导入新课导语：中国的文人好酒是一大传统，可以这么说，酒是中国文人的精神故乡，甚至可以说是精神恋人了。而诗人中，与酒结缘最深的就是李白了。据统计，李白的诗歌中直接或间接写到酒的有一百多首，例如（《月下独酌》）“举杯邀明月，对影成三人。”这是浅斟慢酌。（《同中与幽人对酌》）“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯”，这是快意痛饮。余光中先生在《忆李白》中写到“……酒入豪肠，七分化作月光，剩下的三分，啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”这节课，就让我们一起来品味李白写酒的名篇《将进酒》，共同解读李白的诗酒人生。二、解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，“请”“愿”的意思。关于“将”字的这一含义，我们在高一时学习《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。三、背景简介我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。距诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。四、整体感知1、教师范读，学生正音，结合课下注解疏理文意。体会李白的浪漫主义诗风。2、学生思考：在《将进酒》中李白是怎么喝酒的呢？怎么劝酒的？找出相关诗句。明确：“会须一饮三百杯”喝得多，“将进酒，杯莫停”喝得急，“但愿长醉不复醒”喝得沉醉，“斗酒十千恣欢谑”喝得畅快，“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”喝得倾其所有。 五、诗意解析1、李白这种喝法与常人是很不同的，真是狂喝痛饮呀，作者如此喝法，体现出诗人怎么的情感？通过关键词句，分析诗人的情感变化:悲——欢——愤——狂2、具体是哪几句写悲伤？   首二句。3、作者悲伤的是什么？   时光易逝，人生易老。4、诗人在这两句中使用的是什么手法来表达这一感慨的？   比兴。5、我们都知道黄河是发源于高山之中，那也就是“黄河之水山上来”了，作者却说“黄河之水天上来”不是毫无道理吗？   作者这里是使用夸张的手法，极言黄河奔腾而来的气势。6、像这样的夸张手法，本诗中还有哪几处?   “朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗酒十千”“五花马，千金裘”“万古愁”。比兴和夸张是李白诗歌浪漫主义风格的重要体现。7、诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢？①既然人生短暂，何不及时行乐？②悲又何益？既然此处失意，就应另外去寻找寄托。朋友相聚，正好开怀畅饮，及时行乐。既然是把酒行乐，就不免举杯相劝。诗人呼告朋友，“将进酒，杯莫停”。而且长歌一曲，以抒心志。但诗人的心情好像并不痛快。就让我们来看看这几句劝酒词。9、“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”是诗人的真心话吗？  不是。是仕途失意，志不得抒的愤慨之词。10、“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”是真地在羡慕饮者还是另有所指？   另有所指。这是李白由自身的境遇，联想古今，对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻总结。11、诗人为何举陈思王曹植的例子来对自己的观点加以说明？   一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤。诗人此例是拿曹植自比。   面对着古来圣贤皆寂寞的现实，诗人内心有太多的不满和不平。这无限的激愤表现在行为上就成了无比的狂放。“主人何为言少钱，经须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤——欢乐——愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。真是——“这次地，怎一个愁字了得！ 六、深味——探究文本。引导讨论1、引入：话剧《李白》中有这样一个场景：在江边，一个小孩在吟诵李白的《将进酒》“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”李白开玩笑地说：“你还呼儿？！”小孩说，太白先生，我有一个问题想请教您，何为“万古愁”啊？小孩问完，周围一片寂然。李白没有回答，只是泪流满面。虽是无知的童言，却值得我们深思，李白的这种种矛盾纠结，只能说是李白的一己之悲，一世之愁，为什么说是“万古愁”呢？到底什么是“万古愁”呢？也许我们不能穷尽这个答案，但能不能从诗中找出一二呢？提示：李白之愁不是一己之悲，而是古往今来一切敏感的才人、一切清醒者所共有的愁，是每一个怀才不遇的仁人志士的共同的心结，甚至可以说只要是有理想的、对现实不麻木的人都会有这样的愁。这愁包含了对人生短暂、功名不立、岁月蹉跎、时不我待的慨叹。是横亘万古的愁绪，不只李白有，李白之前的人有，李白之后的人有，甚至我们身上都有这种愁绪。能举出其他的一些例子吗？提示:孔子“逝者如斯乎，不舍昼夜”屈原“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”曹操“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”。苏轼“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷”“人生如梦，一樽还酹江月”。辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”我们:青春的逝去，容颜的衰老，理想的难以实现七、课堂总结李白就是为诗而生，为酒而生。酒，关照了李白；李白，赋予了酒丰富而美好的内涵。唯李白，方显酒的醇，酒的烈，酒的真，酒的香，酒的豪情万丈，在李白的杯中,酒发挥得淋漓尽致，飘香流芳。最后让我们全体起立，齐诵全诗，穿越时空，再次去感受李白激扬的文字中流淌的万丈豪情，与李白同销万古愁！八、课后作业每组从《将进酒》一诗中找一个值得探究的话题，确定一个研究性学习题目，完成这个课题研究。参考题目：1、寂寞的圣贤2、文人中的饮者3、中国的酒文化【板书设计】 将进酒李白 悲——欢——愤——狂