《村居》教学设计

★精品文档★《村居》教学设计教学目标：　　1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程：一、复习导入　　1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。　　2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）　　3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。二、图文结合、初知大意　　1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）　　2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。三、学习生字　　1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3 ★精品文档★　　2．指导书写。　　趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。　　纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。　　3．学生自由练习，老师巡视指导。　　4．出示要求认读的四个字。开火车读。四、感情朗读，了解诗意　　学习一、二句　　1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？　　2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）　　3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，　　4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。　　5．全班读第二句。　　6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。　　7．谁再来看着课件说说你看到了什么。　　8．学生看课件自由说。　　9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？　　10．指名反复该。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）　　11．全班齐读一二句。　　学习三、四句2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3 ★精品文档★　　1．指名读。　　2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。　　3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。　　4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）　　5．男女比赛读。　　6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。五、背诗练说　　1．自由背诵。　　2．小组比赛背诵。　　3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。　　4．指名上台说。　　5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3