《江城子》教学反思

《江城子》教学反思苏轼是我一直崇拜的大词人，《江城子》（乙卯正月二十日夜记梦）是他思念亡妻的感人之作。将这篇文章之前，免不了紧张一下，讲完之后，也知道紧张的情绪给我的讲课造成了些问题。现将从备课到上课中的一些自己的体会及出现的问题总结如下。一是定课。要上好宋词自己本身要有比较深厚的功力和底蕴，我有些底气不足，所以自己也在不断地积累，不停地学习。我一遍又一遍地重温着宋代历史和宋代文化，走进各种流派的词人和他们的词，甚至饶有兴致地研究着一首首词背后的故事。这说明老师也需要在教中学，在学中教。二是备课。我们自己在设计教案时常常以一种居高临下的姿态去考虑课堂，设计的问题常常是利于自己在课堂上展开。而对于学生方面却常常有所忽略或者估计不足。我花了大量的时间去吃透文本，甚至对每句话都作了详尽的分析，但另一方面我又开始犯难了，学生不可能做到我这样把课文读得那么透，讲得那么全面。我想一个真正高效的课堂应该不只是追求过程的完整，而更多的是真正让学生有自己的思考，真正被激活思维，所以要备足学生的课。三是上课。这堂课我花了挺长一段时间准备的，可以说对整篇课文早已了熟于心了，可真正到了课堂上我总害怕自己会出错，所以一直不敢大胆的放下课本与学生轻松的进入 文本。结果整堂课自己总进不了状态，自然也没办法完全调动起自己的激情，也找不到平时与学生在课堂上的那种默契了。所以这堂课也让我更为深刻地体会到课堂是多变的，流动的，我不能强制学生非得按我说期望的方向发展，我应该完全融入课堂适时地调整自己的思路。四是读课。学生的朗读训练还需要继续下工夫。怎么才能通过朗读让学生读出这首词的味道，即读出苏轼对王弗的浓重的爱恋和深沉的思念，我想过很多办法，学生个人读、小组集体读、全班朗读，教师带着读，用自己的激情感染他们等等。但在具体的朗读指导上自己做的还很不够，这也是我在积极思考和尝试的。这次家常课上的问题还有很多，这里说到的只是其中的一部分，希望在今后的工作中更好的提高自己地教学水平。