江城子，密州出猎

《江城子·密州出猎》教学设计　　教学目标：　　1、有感情的朗读诵背全诗。 　　2、品味语言，体会诗的意境。 　　3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。　　教学重难点：　　1、有感情的朗读诵背全诗。 　　2、品味语言，体会诗的意境。　　教学过程　　一、导入新课　　二、作者介绍　　苏词背景介绍。(以帮助学生更好地了解豪放派的词风)苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风靡一时之际，他有志于改变《花间》以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出猎词。他因自己的词有别于“柳七郎风味”而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮，士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”　　三、整体感知　　1、自由朗读　　同学们自由的大声朗读。　　2、听诗朗颂. 　　学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿。　　四、理解内容　　补充注释与典故分析。 　　1、太守：即苏东坡，作者自称。写本词时，作者任密州知州。 　　2、孙郎：即孙权。《三国志·吴志》载：“权将如吴，亲乘马射虎于废亭，马为虎所伤，权投以双戟，虎却废。”　　3、遣冯唐：汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文 帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。这里东坡借以表示希望朝廷委以边任，到边疆抗敌。 　　4、射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，这里指代西夏军队。　　5、释词　　黄：黄狗。 　　苍：指苍鹰。 　　千骑：形容从骑很多。 　　擎：举着。这里是说胳膊上架着。 　　平冈：指山脊平坦处。 　　胸胆尚开张：胸襟还放得开。 　　鬓微霜：鬓角略微白了一些，指已近老年。 　　会：应当。　　五、内容与形象分析　　1、由典故运用，我们可以看出，词人苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象?　　明确：雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。　　2、再来分析词的内容，看作者是怎样塑造这个英雄形象的？　　明确：在这首词中，上阕写出猎，下阕写请战，场面热烈，情豪志壮，大有“横槊赋诗”的气概，把词中历来香艳软媚的儿女情，换成了报国立功、刚强英武的英雄气概了。 　　上阕：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲 射虎，看孙郎。”好一幅威武的群雄出猎图，勾画出一个狂飚式的人物形象：太守出猎而 “报”知人民跟随去看，其狂一也；出看而须“倾城”，其狂二也；猎必射虎，其狂三也；自比孙郎，其狂四也。  　　作者以“老夫”自称，表现了作者对人生易老的感慨。“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”写了作者出猎时的装束，给人一种英姿勃发之感。“千骑卷平冈”“倾城随太守”写出了出猎场面的宏大、壮观。“亲射虎，看孙郎”表现出了作者要像孙权那样射杀猛虎的豪情。整个上片主要是场面描写，写出了出猎场面的宏大。　　下阕：“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”好一个豪放不羁的个性，好一腔豪情洋溢的壮志：鬓微霜，又何妨，此豪一也；持节云中，此豪二也；会挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。 　　3、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”这一句用高度凝练的语言，表达了诗人的报国志向。“天狼”是星名，古人认为，天狼星主侵扰，这里指西夏。　　六、以本词为例，概括豪放词风格。 　　课后记：学习这首词，不能撇开词本身去分析豪放派的特点，而要紧紧围绕词，让学生从词出发，去体会，去感悟。 　　七、联系学习　　《江城子·十年生死两茫茫》。 　　八、课堂训练 　　1、熟背二词。(让学生再体会、感悟豪放派和婉约派的不同词风。) 　　2．根据《浣溪沙》《江城子》的句数、字数、调数，任选其中一个词牌试着填词一首。 　　九、课堂小结 　　这一节课我们进一步走近宋词，初步接触风格迥异的宋词两大流派，对诗词的意境、形像、风格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后广泛阅读，深入思考，认真分析，对中国文学史上的两座丰碑有更深刻的了解和认识。 　　十、布置作业 　　联系辛弃疾的生平、思想、风格自学《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。　　板书设计　　江城子•密州出猎 　　出猎场面→气势盛大 　　报国之志→豪迈奔放 　　抒发诗人报效国家的壮志和豪放的气概　　附：译文　　老夫我姑且抒发一下少年人的轻狂，左手牵着黄色的猎犬，右手架着矫健的雄鹰，（我）戴着丝绸做的帽子，穿着轻暖的皮衣，千军万马随我横卷原野。为了报答全城的人都追随我打猎的盛意，我要亲自射杀老虎，让你们看看孙郎当年的英姿。 　　饮酒尽兴心胸更觉开阔，鬓角出现了白发，又算得了什么！什么时候我也能像汉代的魏尚那样重新被朝廷重用？派我到西北去打败凶恶的西夏（那是我最大的愿望）。