《咏柳》教学课例

《咏柳》教学设计  教学目标：　　1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程第一课时一、检查作业，导入新课　　1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？　　（学生出示收集的柳叶）　　2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）　　3．全班齐读课题。　　4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）　　5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6．（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）　　7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字　　l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。　　2．学生自由读，认读生字。　　3．检查自读生字情况。　　（1）指名读。读得好的当老师带读。 　　（2）开火车读。　　（3）全班读。　　4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。　　5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。　　6．指名读，请其他学生正音。　　7．全班齐读。三、指导朗读，了解诗意　　1．指导第一、二句。　　（l）（放远看柳树的图片或录像）　　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。　　（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。　　（5）全班看着图片吟诵这两句。　　2．自读第三、四句。　　（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。　　（2）学生自读。　　（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。　　（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。 　　3．全班齐读。　　4．能背的站起来背。四、指导说句，写句　　1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。　　2．指名说。　　3．和同桌说。　　4．把你说的写下来，只要求两三句即可。五、布置作业　　1．回家修改自己写的句子。誊写工整。　　2．背熟古诗。第二课时教学过程一、检查背诵　　1．开火车背。　　2．指名有感情的背。　　3．全班背。二、讲评　　讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）　　l．选出优秀的到台上读。　　2．指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字　　1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。　　2．学生提出难写难记的字。老师指导。　　“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。 　　“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。　　“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。　　3．学生自己练习，老师指导。《咏柳》习题精选 1.看拼拼音填汉字 2.组词　　碧（　）　垂（　）　裁（　）　似（　）　　壁（　）　睡（　）　栽（　）　以（　）3.填空　　1．“咏柳”中的“咏”的意思是（                        ）。　　2．“丝绦”一词本意是（        ），在诗中指（           ）。　　3．诗人把“二月春风”比作（               ）。4.你最喜欢诗中的哪一句？写下来，并写出意思。　　诗句：　　意思；5.读句子，写诗句。（1）春天到了，高高的柳树长出了嫩绿的新叶。                                          （2）那青绿色的柳叶像一片片美玉一样，惹人喜爱。                                          （3）那柔细的柳枝，像一条条绿色的带子，在春风中轻轻摇摆。6.解释： 妆：                                       绦：