三年级下册咏柳教学设计

★精品文档★三年级下册咏柳教学设计《咏柳》教学设计教材分析1.《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情2.本课是全册第一单元的一篇精读课文本单元的教学专题为：感受大自然的美好因此，通过课文教学要让学生感受大自然的美好，热爱大自然，热爱春天感受古诗文字美，课文语言美，受到美的熏陶学情分析三年级学生已经有了一定的观察能力和理解能力，通过课前布置让学生认真观察柳树，特别是细心观察柳枝与柳叶，学生对课文内容已有了一定的感知与理解教师通过多媒体课件再现课文内容，入情入境地引导学生感受古诗文字美，感受课文意境美，潜移默化地受到美的熏陶教学目标1.会认“咏”、“柳”、“泗”、“绦”、“滨”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★五个字2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗3.理解古诗的大致意思，感悟大自然景物的美，体会诗人热爱春天的思想感情教学重点：识字；朗读古诗，背诵古诗，感受古诗的意境教学难点：1.有感情地朗读课文2.培养学生的审美情趣教具学具：多媒体课件，生字卡教学过程一、激趣导入1.教师活动：孩子们，你们喜欢春天吗？你们知道春寒料峭之时哪种树感受春天最早，最先发出翠绿的芽儿迎接春天的到来吗？学生活动：学生纷纷说哪种树，说法各有不同2.教师活动：多媒体展示早春的柳芽，翠绿的柳树看到这么坚强、这么美丽的柳树，你感受到什么？想说些什么呢？学生活动：多媒体打开学生想象的翅膀，拓展思维，畅所欲言3.教师活动：板书《咏柳》板书“咏”、“柳”两个字学生活动：认识“咏”、“柳”两个字二、自由朗读教师活动：请同学们自读古诗，初步感受诗意学生活动：学生自主朗读古诗，初步感受诗歌含义三、质疑问难教师活动：请大家自读古诗，并提出读书要求学生活动：1.自读古诗，结合文中注释，了解诗意2.再读古诗，哪些地方不理解，在文中划出来，小组交流探讨四、自主选择揣摩朗读教师活动：请大家选择自己最喜欢的诗句反复吟咏，并圈点批注，这些词或句好在哪里？学生活动：选择自己喜欢的诗句反复吟咏，圈点批注思考这些词句好在哪里五、交流探究读，认识生字1.教师活动：请同学们小组交流自己最喜欢的读的诗句，说说自己认为这些诗句好在哪里从这些优美的诗句中你感受到什么？大胆谈谈自己的理解学生活动：小组交流读，互相学习互相交流读书感受与理解2.教师活动：出示生字卡：认识生字“泗”、“绦”、“滨”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★，大家互相交流自己是怎样记住的学生活动：认识三个生字，交流识字经验六、范读，美读，挑战读1.教师活动：师配乐范读，请大家仔细聆听，并谈谈自己听后的感受学生活动：在老师的配乐范读中感知朗读美，并谈谈自己听后的感受2.教师活动：请各小组代表范读，师生共同评议谁读得最美，哪里读得美？你从他或她的朗读中感悟到什么你可以挑战他或她的美读学生活动：小组代表范读，学生评议读，读中悟敢于挑战同学的朗读3.学生活动：生个人美读，读出自己的感受互相谈谈自己读后的感受七、当堂背诵教师活动：请大家自己背诵，小组赛背教师提示背诵要求：不仅要背得正确、流利，一定要有感情；可以边读边想象诗歌内容学生活动：自己背诵，小组赛背努力做到背得正确，流利，有感情八、拓展练习学生活动：作业自选超市：1.给爸爸妈妈正确、流利、有感情地背诵《咏柳》这首古诗，还可以说说自己的理解2.画一幅自己心中最美的柳树图3.结合自己的理解，把《咏柳》这首古诗改编成一段话板书设计咏柳唐贺知章碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦不知／细叶／谁裁出，二月／春风／似剪刀《咏柳》教学设计教学目标知识：1．会认4个生字，会写7个生字能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★等词2．背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好教学重难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句教学时数：1课时第一课时一、导入回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说二、检查预习1．自读生字，在文中为生字注音2．抽读3．小老师教写生字易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4．抽读、齐声读三、学习《咏柳》1．简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？看看古代的诗人是怎样描述春天景色的齐读课题：3．诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么，不懂的作上记号4．交流汇报1．2句碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？朗读5．交流汇报3．4句：细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！思考：这两句采用了什么样的形式？把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？指导朗读6．朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿五、背诵全诗《咏柳》教学设计南宁市共和路小学葛宇教学目标1.学会4个生字，会认2个生词3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好教学重难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色流程预设一、导入新课师：同学们，你们读过哪些描写春天的古诗？师：今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗师：我们以前还读过一首古诗，叫咏??师：咏鹅就是赞美鹅的意思那么咏柳是什么意思？师：你们在图中看到了什么？师：写“咏”字的时候，要注意“永”的第三笔是“横撇”，不要写成“点”“提”师：这首诗的作者是：贺知章二、初读古诗师：诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一读古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音师：谁来读读这几个词语？师：谁愿意把这首古诗读给大家听？师：我们再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音三、研读古诗师：一首诗就是一幅画，边听边想像，你仿佛看到了一幅怎样的画卷？师：你从哪些词语感受到的？师：是啊，诗人用“碧玉”来碧玉柳树，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，师：请你再看看注释，边读边想象：在诗人的眼里，这棵柳师：“碧玉”一个词还让人想到“小家碧玉”，“小家碧玉”是指古代的美女，诗人把柳树想象成一个正在梳妆打扮的姑娘文字不仅仅是文字，她有形象，有颜色；甚至有动作有姿态看看柳树姑娘是怎样妆扮自己的？师：诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美师：从你的朗读中，我感受到柳枝美在——垂下从你的朗读中，我感受到柳枝美在——千万条从你的朗读中，我感受到柳枝美在——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★绿丝绦师：如果这时候，一阵微风吹来，那又会怎样呢？师：接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌一起读三四联诗，多读几遍师：“二月春风似剪刀”，能不能说成“二月春风似菜刀”师：“二月春风似剪刀”里有个“剪“字，“不知细叶谁裁出”里有个“裁”字，合在一起就是“裁剪”“裁剪”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★原本指向衣服，诗中指的是：裁剪细叶由裁剪，我们还能联想到春姑娘用灵巧的双手把柳树的叶子裁剪得细细的，嫩嫩的，我们再把这句诗来读一读师：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读师：唐天宝三年，贺知章奉诏回乡，百官送行坐船经南京、杭州，顺萧绍宫河到达萧山县城越州官员到驿站相迎，然后再坐船去南门外潘水河边的旧宅，其时正是二月早春，柳芽初发，春意盎然，微风拂面贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情格外高兴，忽然他见到了一株高大的柳树，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发，一时兴发，就提笔写了《咏柳》一诗，成为千古绝唱诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力四、指导写话师：诗人用古诗赞美了柳树你们能用自己的话来赞美柳树吗？师：把你说的写下来，只要求两三句即可师：我们将对万物萌发、百花争艳的春天的赞美集于柳树一身，柳树成了春的使者、春的化身五、课外拓展师：描写柳树的诗句还有很多新柳杨万里柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄未必柳条能蘸水，水中柳影引他长师：如果你还想了解更多的中外有名的诗句，我们可以从课外书、网站上查找六、板书设计咏柳贺知章碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦不知／细叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀生我想不能吧，一来，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7