古诗《咏柳》教学设计柏乡县路村明德小学马菊芳教学目标：1会写5个字。正确读出碧玉、绿丝绦、裁出、似剪刀“4个词语。2朗读古诗，背诵古诗。3借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。教学重点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，掌握学习古诗的方法。教学过程：课前谈话：师：孩子们，新学年，新气象，你们的表现让我刮目相看，瞧！一个个头正、肩平、胸挺、足安，像个小士兵！好，老师奖励你们，请大家欣赏（出示春景图）看了这美丽的春色，你有何感想，能说一说吗？学生答。师：俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。一、揭示课题师：今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写（板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。1、解诗题师：谁来读课题？齐读课题，以前我们学过《咏鹅》（1）学习咏（2）理解咏师：咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：歌唱、赞美的意思），咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树）师：我们来读读课题。（齐读）2、知作者：出示贺知章课件二、朗读全诗，初知大意诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！1读准字音，读通句子
（1）学习五个生字（2）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。（3）理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是）生说师：你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。（4）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。齐读古诗2、读出节奏：出示课件听了你们读，老师也想读听出了老师与你们读得有什么不同吗？（有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏好，请你们也用这种节奏读一读自由读这次老师听出来了，有点像古人读诗了。三、品读诗句，明诗意、悟诗情师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完《咏柳》这首诗，如果请你用一个词语来形容柳树，你想到的是哪个词语？师：请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或哪句话读出了柳树的美？1、学习一二句理解一二句意思（a）同学们读得很认真（出示第一句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？预设：生：我从碧玉（板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。师：哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。齐读：（第一句）还读懂了哪个词？出示第二句生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读（第二句）出示课件（b）下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2）2、学习三四句
（1）多美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感叹：师读（出示第三、四句），谁来读？你读懂了哪句？预设：生：我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。师：它剪出了什么？对，裁剪出细细的柳叶。（2）品味“裁”a出示柳叶图，问这是怎样的柳叶啊？你能用一个词说说？（精美、可爱、嫩绿）b这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的，（板书裁生看老师写，注意笔顺）裁是什么意思？诗人为什么用裁呢？如学生有困难，可引导学生用裁组词（裁缝），裁缝是做什么的？普通人做得出来吗？师：春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！（神奇、出神入化）一个剪字怎能代替！（3）了解修辞方法再读诗，看看有什么发现？（你真会发现）预设：生上一句是问，下面是回答。师哪一句是问？（不知细叶谁裁出）谁来问问？个别读、齐读。师哪一句是回答呢？（二月春风似剪刀）这仅是回答吗？更是咏叹春风的神奇啊！。在这句中有个似，这似就是（像）的意思。这个句子是个比喻句，把（春风）比作（剪刀）。这样一比，写的句子就更美了。好，我们一起来读读。（师问生答，生问师答、男女生合作读）3、想象画面A师：接下来请大家闭上眼睛听音乐古诗新唱（编歌曲）孩子们可以根据自己喜欢的歌曲调唱出来，我觉得这是学好古诗，品悟古诗的一种好方法。B下面，老师为你们讲一个故事，请大家说出相关的诗句，可不要说错哟。在一个阳光明媚的早晨，迎着徐徐的春风，我信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，我诗兴大发，不禁吟诵——--我来到柳树下看到精美纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问——，哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀，诗人赞叹道—（讲故事）这也是品悟古诗的一种方法。
C当然，这么美的意境，还可以画成一幅画来表达自己对柳树对春天的赞美。这种品悟古诗的方法叫诗配画。D其实这节课我们使用最多的方法是吟诵。下面男女生合作读，读出韵律，读出节奏。（重吟诵）四、学习古诗方法好，请同学们回顾这节课所讲的内容。出示课件。五、布置作业出示课件六、总结：出示课件是啊，春天是生机勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我们陶醉，大自然真神奇啊！让我们再一次吟诵《咏柳》。板书设计：咏柳贺知章碧玉绿丝绦裁出似剪刀春风春天大自然
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