2.古诗两首教学目标:1、读准4个生字的音,能正确书写“咏、碧、妆”等生字和“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、能有感情背诵和正确默写两首古诗。3、能用自己的话大致说出诗意，体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容体会作者的思想感情记背诗句是重难点。课时安排：2课时教学方法：以读代讲，读中感悟教学准备：收集两首古诗的有关资料教学过程:第一课时《咏柳》一、导入1、引入：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美，谁来背背有关春天的诗歌?2、揭题：今天我们再来学习两首描写春天的古诗，先学习《咏柳》它的作者是唐朝的贺知章。板书课题。学生齐读诗题1遍。（1）、学习写生字“咏”用口吟诵（2）、释题：咏柳就是描写柳树，赞美春天。二、初读1、出示《咏柳》借助音节，自己练习把古诗读得字正腔圆。学生自由读、个别读、齐读、随机正音：裁妆绦似三、组织学习1、回忆学法：我们可以用什么方法学习古诗？2、小结学法。3、借助工具书或注释自学古诗用标出疑点。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情。1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流相机点拨(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？想象体会柳技的绵长和柔软(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会，体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇。(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。
五、置疑问难。设计意图，引导学生置疑问难,分析评价,查漏补缺,往往能使学生得到能力上的真正提高。六、指导书写碧猜字谜王白二人石上坐妆打扮梳妆女人常梳妆右边是女字旁。裁半包围结构里面“衣”字的最后一笔是点课后反思：
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