语文人教版三年级下册咏柳

《咏柳》教学设计北郭丹中心小学王会珍教学目标：1、通过学习，让学生感受大自然的美好。从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想感情。2、学会生字新词，理解字词，读懂古诗。3、有感情地朗读课文，体会诗人对春天的赞美之情。4、背诵古诗。教学重点：理解并说说诗句的意思。教学准备：课件教学过程：一、习旧引新，激发兴趣。二、解题知人，感受美。出示课件，观察图画，说说画了什么？介绍作者：出示有关作者的图像和简介。三、逐句解释，理解美。1、范读全诗。2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方。3、师生释词。 1、析句：第一二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看这么细嫩的柳叶是怎么想的？把“二月春风”比作什么？2、请同学们说说这首诗的意思。一、小结写作方法。借景抒情。二、布置作业1、背诵古诗，并讲给爸爸妈妈听。2、搜集其它描写春天的古诗、佳句。 《咏柳》教学反思北郭丹中心小学王会珍《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章所写，被世人广为传颂。诗中比喻生动，虚实结合，通过写柳树来赞美春天，表达诗人对大自然的热爱之情。对于孩子们来说背诵是不成问题的，很多在幼儿园时就已经会背了。到了中年级学习古诗有了更高的要求，不仅要能背诵，还要自己说说诗意，体会作者在诗中抒发的真情实感，感受诗中所运用的一些写作手法。所以在设计教案时，我把说出诗意和感悟大自然的美好作为了教学重难点。全诗四句中第一句在解释意思时是难度较大的，“碧玉妆成一树高”这句里注释中有“妆”的意思，“碧玉”、“一树”的意思也在课件中给出解释，七字有五个字都已解释好，剩下的就需要孩子们自己组织语言来说出整句话的意思了。在我的预设里，孩子们应该可以连词成句，大概说出诗意来，但当天孩子们并没有很好地表达出来，大家被这几个注释限制住了。我反思自己在平时讲课时过于急躁，情境导入环节没有真正落实到位，特别是古诗授课时更应该充分地把情境烘托好，让学生沉浸到古诗的韵律和美感中，真正感受到语言美，诗的美，自然的美。