2.古诗两首《咏柳》教学目标：1.多读诗歌，读准字音,读出节奏。2.借助注释，联系诗句理解词语的意思。3.尝试把诗句的意思连起来说一说，体会大自然的美好。4.吟诵诗歌，体会诗歌的韵味。教学重难点：1.借助注释和画面，尝试把诗句意思连起来说一说。2.吟诵诗歌，体会诗歌韵味和大自然的美好。教学过程一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么?二、学习《咏柳》，自读完成以下要求。1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"。2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。3、划分文章节奏，大致了解诗意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情。1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。（抓住关键词语）2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇）(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?（5）想象说话：“春风还剪出了......”3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！4、拓展：用自己的话赞美春天在和暖的春风里，远远地看见了一排柳树，那柳树……走近一看……四、吟诵古诗板书设计：咏柳碧玉妆成绿丝绦写实咏柳谁裁出赞美春天春风似剪刀想象
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