古诗《咏柳》教学设计

古诗《咏柳》教学设计教学目标：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。通过教学A组学生能理解诗的意境；B组学生能背诵古诗；C组学生能书写生字。德育目标：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。教学重点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。教学难点：对诗的意境的理解。课前准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：一、检查作业,导入新课1、同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?（学生出示收集的柳叶）2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书:咏柳）3、全班齐读课题。4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?6、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么?（诗人正看着柳树,赞美柳树） 7、这首诗的作者是:贺知章。（板书:贺知章）二、初读古诗,认读生字L、诗人是怎么赞美柳树的呢滞大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。2、学生自由读,认读生字。3、检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。5、学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。6、指名读,请其他学生正音。7、全班齐读。三、指导朗读,了解诗意1、指导第一、二句。（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么?（柳树）从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。 “一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。（2）全班看着图片吟诵这两句。2、自读第三、四句。接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。（1）学生自读。（2）指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。（3）读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（4）读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。3、全班齐读。4、能背的站起来背。四、指导AB组学生说句，写句1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2、指名说。3、和同桌说。4、把你说的写下来,只要求两三句即可。五、指导C组学生写生字1、出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。2、学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了 一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3、学生自己练习,老师指导。六、板书设计