语文人教版三年级下册咏柳

1教学目标1、学会4个生字，会认2个生词。能正确读写“碧玉、丝绦”等词。2、有感情的朗读、背诵古诗，能用自己的话说出诗句的大致意思。3、理解概括诗的内容，体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。2学情分析1、学生有初步的独立识字能力，但是学生们对在田字格上的站位还有一定的难度，汉子间的架构还很难掌握。2、学生一般比较喜欢读故事，而且是生动形象的情节容易接受理解，古诗对于学生来说比较抽象、说无可说。3、大部分学生能够说出自己想说的话，爱说话、敢说话，但是很难用生动的语言说出整句诗的意思。3重点难点1、抓住关键词语“碧绿、妆、万条、裁”等关键词语，在读中感悟读中理解。2、学习学古诗的基本方法，读出节奏、感情，品味诗歌意境。4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】温故知新，初读诗境--感知美。师：不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。同学们，喜欢春天吗？春天是什么样子的？师：“一年之计在于春”春代表着苏醒，代表着繁荣，代表着希望。古往今来，写春的诗句有很多，比如《春晓》“春眠不觉晓”比如《草》“离离原上草”。今天我们再来学习一首诗【板书:咏柳】师:我们学习过,《咏鹅》,咏是歌颂赞美的意思。咏鹅就是,那咏柳呢?师:他们都是咏物诗,通过吟咏物,来表达诗人情感。柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗《咏柳》。活动2【探究】理解词句，感悟诗句--抒发美1、理解古诗有什么好的方法?你们说的方法都很好,请你们按刚说的方法小组合作讨论交流:从哪些词语或诗句中感受到春天柳树的美?2、集体交流,师随机点拨。（1）理解第一句,从“碧玉”一词中体会到什么? (柳树的颜色美)谁能把这种美读出来。（2）“万条”真是有一万条吗?第二句中把什么比作什么?你仿佛看到了什么?（3）早春二月,春风拂面,柳树展现它迷人的风姿,柳叶翠绿翠绿的,长长的柳条随风飘舞,美丽极了,谁能通过诵读把这美妙的画面读出来。（4）多美的柳树啊!诗人不禁发出这样的赞叹,读三四句,你读懂了什么?这一句很有意思,诗人用一问一答的形式(师生读,男女读)。是谁有如此神奇的力量,创造了这自然界生机勃勃的景象? 这二月春风恰似神奇灵巧的剪刀,裁剪出细细的柳叶,似剪刀的二月春风还剪出什么?活动3【测试】练笔扩展，用笔练春天--品味美【练习】练笔扩展，用笔赞春天1、其实二月的春风不只裁出了:柳叶、柳枝、柳树。还裁出了。写练:二月的春风那么灵巧:(1)它裁出了       的             ;(2)它裁出了         的             ;(3)它裁出了        的            。 2、细读诗句，深入思考。《咏柳》的一、二句分别把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿，三、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辞手法。《咏柳》作者通过对初春二月＿＿＿＿的描写，歌颂＿＿＿＿＿，赞美大自然呈现的＿＿＿＿＿。活动4【活动】总结写法，网络拓展--延伸美1、诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？2、春天的大地变的五彩缤纷的,充满生机勃勃。作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天,歌颂了春天,描绘大自然带来的勃勃生机,表达了诗人对春天的热爱。通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（比喻） 诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。活动5【练习】选读诗歌，拓展思维——丰富美。1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？2、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。3.1用画画、写小诗等方式表达对春天和大自然的喜爱与赞美。3.2回家给父母背背诗,讲讲自己看到什么画面。