《咏柳》教学设计教学目标：1.会写本课5个生字，认识2个生字。理解词语的意思。2.正确、流利地朗读古诗并背诵古诗。3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：理解诗句内容，体会作者思想感情，背诵诗句。教学难点：品位诗歌的意境，感悟大自然的美好。教学过程：第一课时一、谈话导入：1.同学们，春天是什么样的？春天的柳树是怎样的？你能用自己的话说一说或用学过的诗句来形容吗？这节课让我们来看看古代诗人是怎样描述春天景色的。2.板书课题（学生书空并齐读）强调“咏”字写法和意思。二、了解诗人：（板书：贺知章)简要介绍诗人。三、初读古诗，认读生字：l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的六个生字划出来，多读几遍，读准音。——学生自由读，认读生字。2.检查自读生字情况。(1)指名读。读得好的当小老师带读。(2)开火车读。
(3)全班读。3.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。4.指名读，请其他学生正音。5.全班齐读。四、再读古诗，了解诗意，指导朗读：1.指导第一、二句。(l)出示：远看柳树的图片(2)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。(4)指名读。（老师相机指导）节奏：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。重音：“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。(5)全班看着图片吟诵这两句，体会柳树的静态美（写实）。（带有感情）2.指导第三、四句。(l)出示：近看柳树的图片，提问：接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?——请同学们和同桌读三四句。多读几遍，读出感情。(2)出示诗句，学生自由读。(3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。指导朗读：节奏：不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。重音：“谁”字和“春风”二字重读些。(5)体会柳树的动态美（想象）并理解：
第三、四句诗人通过赞美柳树，也赞美了春天的创造力。五、朗读古诗，品味美：1.师配乐范读。2.生自由读3.指名读，并点评。4.齐读。六、指导说句，写句：1.诗人用古诗赞美了柳树，赞美了春天。你们能用自己的话来赞美春天吗?——把你说的写下来，几句即可。2.师发贴纸学生书写，并贴在黑板上。3.总结。七、布置作业：1.小练笔：在诗人的眼中，春天最美的是柳树，那么，在你的眼中春天最美的是什么呢？请把课堂没写完的内容写成一片作文吧。2.背熟古诗。板书设计：色彩美咏柳｛形态美→热爱赞美春天动态美
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