《咏柳》教学设计 一、教材简析 这是一首咏物诗，赞美早春二月的柳树，通过描写春风吹拂下，柳树迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱！ 二、教学目标 1、会认“咏”、“柳”、“碧”、“垂”、“似”、“剪”6个字。 2、正确流利地诵读古诗，背诵古诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。 三、教学重难点 1、会认6个字。 2、理解古诗、背诵古诗。 四、教学准备 教师准备：CAI课件。 学生准备：收集作者资料。 五、教学方法 吟诵。 六、教学时间 一课时 七、教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 1、同学们，喜欢猜谜吗？那我们上课前先来猜个谜语好不好？ 2、出示谜面： 冬季落叶春发芽，爱到河边来安家， 河水替它照镜子，春风替它梳头发。 3、猜谜。 柳4、今天我们一首描写柳树的古诗，板书课题《咏柳》，指名读题。
5、你理解“咏”字的意思。（咏：用诗词的形式描述，本课是歌颂、赞美的意思。） 6、这首诗的作者是贺知章，你能介绍一下他吗？二、初读古诗，认读生字 1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一读古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准字音。 2、学生自由读，认读生字。 3、检查自读生字情况： （1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。 （3）全班读。 4、从读“咏、妆、绦”三个字，要求学生读准确。 5、学生再自由读古诗，要求把诗句读通顺，读准每个字音。 6、指名读，请其他学生正音。 7、全班齐读。 三、读中感悟，理解诗意 （一）学习第一、二行： 1、课件放远看柳树的图片或录像。 你看到了什么？ 从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？诗中是怎样描写的？ 2、生读第一、二行。（课件出示该句） 用自己喜欢的方式理解诗句中的字词，了解诗句表达的意思，不懂的和前后左右的同学讨论讨论。 3、适当点拨。 碧玉：绿色的玉。这里把柳树的枝叶比作碧玉。 妆：打扮。 一树：满树。
全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。 4、指导朗读。 诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美？ （1）指名读、分组读、自由读、领读。 （2）老师相机指导：碧玉／妆成／一树／高，万条／垂下／绿／丝绦。 （“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。） （3）全班看着图片吟诵这两句。 （二）学习第三、四行 过渡：多美的柳树呀，诗人不禁发出这样的感叹： （生）：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 1、出示柳树近景图，观察柳树叶子的形状。 2、根据观察到的树叶的样子，谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你读明白了什么？指导学生理解裁：裁剪。 3、小组或同桌交流各自的理解，说说诗句的大意：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 4、这两句诗除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么？（春天） 引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。 5、指导有感情地朗读第三、四行，重点指导读好第三行的问话语气。 5、请大家采用自己喜欢的方式读这首古诗。 a、自由读。b、指名读、互评互议、教师相机指导。c、齐读。 四、小结过渡。师：通过刚才的交流，我们知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢？生：比喻。
师：是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美；用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子；然后展开大胆的想象，用剪刀来比喻二月的春风；勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来五、布置作业 1、指导写字。 2、背诵古诗、默写古诗。 3、资料收集：描写春天的古诗。 板书设计：咏柳贺知章比喻碧玉柳枝、柳叶颜色美丝绦柳枝样子美生机勃勃的春景图剪刀二月的春风，想象对春天的喜爱和赞美之情
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