小学二年级下册语文《找春天》教案

★精品文档★小学二年级下册语文《找春天》教案　　《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册读本。下面是的为大家收集整理的“小学二年级下册语文《找春天》教案”，供大家参考！希望可以帮助到大家！更多精彩内容持续关注！小学二年级下册语文《找春天》教案　　教学目标　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。　　教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。　　教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣　　教具准备生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》　　第一课时　　一、导入新课　　1、谈话导入。轻轻地2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）　　2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！　　二、整体感知，初读文本　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。　　2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）　　3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。　　三、识字　　1、指名读课文，师生共同正音。　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：　　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触　　谜语、顺口溜猜字——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？　　（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。　　四、指导朗读　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏　　五、指导写字　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★　　4、学生交流评价，互相打等级。　　第二课时　　一、复习导入　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。　　二、回顾朗读　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？　　2、引导学生进行问答式的句式训练：　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！　　其他三句也可以模仿训练。　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。　　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。　　三、熟能成诵　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）　　四、拓展延伸　　“我眼中的春天”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。　　写春天：写出自己在春天里的发现。　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。　　五、写字指导　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5