找春天做预习单：1、课文写的多美呀，把它美美地读一读吧！2、这些词语你认识吗？害羞探出头遮掩躲藏嫩芽音符喜鹊杜鹃3、你发现春天有哪些变化？4、你能把春天的变化，像课文中一样，用下面这种句式来说个句子吗？，那是春天的吧？做写字单：写字用的田格。（课前1、教会读天街小雨润如酥，草色遥看近却无；提一下咏柳2、教会课文的感情朗读；调查班内朗读好的同学，做标记；3、要求学生先听要求再读书，4、严格按照要求写字，不多写；5、分组，固定组长6、会说，那是春天的吧?这个句子）
课前准备：（检查课前文具摆放情况，课本、练习本打开，铅笔拿出一支）寒冷的冬天终于过去了，我们迎来了温暖的春天！（语气要有层次性，第一句柔声）春天是个美好的季节。在诗人韩愈的眼中，她是：（师读）天街小雨润如酥，（生读）草色遥看近却无。在贺知章的眼里，春天是：（指生读）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。在杨万里的眼中，春天是：（齐读）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。在冰心奶奶的眼里，春天是：游人不解春何在，只拣儿童多处行。这节课，我们就随着孩子们一起去寻找春天。准备好上课了吗？好，上课！一、识字课前，你们已经根据预习单预习了课文。相信这些词语一定难不倒你们（出示）。谁想来读第一组。1、害羞探出头读的正确。害羞：你在什么时候会感到害羞？语言文字是可以表达感情的。害羞时你会怎样说话？你来读这个词语，（生读）。探出头：探出头是怎样的？你来？表演一下？（好的或就这样）我们一起来，冬天可真冷啊！大家都躲在地底下等待春天的到来。春天来了！春天来了！快探出头来看看吧！多可爱，多调皮！２、遮掩躲藏真不错！我们再来看这两个字。遮掩：谁会读？（看遮、掩两字）这两个字很有意思，遮就是掩的意思，掩就是遮的意思，他们不仅可以组成一个二字词语：遮掩，又可以重叠起来组成一个四字词语：遮遮掩掩。像这样的词在课文里还有一个：（生：躲藏躲躲藏藏）。这两个词有一个共同的特点，谁发现了？（生说特点）你真了不起，你还能再说几个这样的词吗？（如果同组有举手）你来补充。你们是会学习的孩子。老师再送你们几个这样的词：（出示：花花绿绿、星星点点、密密层层、和和暖暖。）谁来？小老师，教教大家。
躲：躲这个字不仅要会读，还要写好呢。同学们观察一下，这个字有什么需要提醒大家注意的地方？（你说。师评：细心的孩子）我们在写这个字的时候还要注意占格，伸出手指，和老师一起写：身字做偏旁，向左让一让；一撇莫出头，朵字细又长。（写得时候身字离竖中线远一点，撇是45度）请同学们拿出写字纸，认认真真地描一个，写一个。（师强调写字姿势：头正，肩平，足安；并随时纠正写字姿势）剩下的字，还有哪个需要提醒大家注意的？（生答，当生说到：野，）大家都来看看这个字，还要注意什么？（生答，问：需要我写一遍给你们看吗？如果学生说需要，再范写。）那就再来描一个，写一个。讲评3、嫩芽音符同学们刚才学得非常认真。我们继续看第三组词语。谁想读？嫩芽长什么样？（你说？）看，这就是嫩芽，读。音符是什么？在五线谱上有一些小小的椭圆形，用来表示音长或音高，这就是音符。就像我们音乐课本上的1234567，有了音符，就可以谱写美妙的乐曲。看，这一根根树木的枝条，就是春天的五线谱，这一个个嫩芽（指嫩芽），不就是音符吗？读：嫩芽音符。它们谱写了一曲春天的赞歌。多美啊！谁来读？生读句子。（找2-3个，评：真美！我听到了春的声音；）4、喜鹊、杜鹃我们来看最后一组词语。（指词）鹊、鹃：你发现了什么？（都带鸟字旁）它们都是鸟。（出示图片）看，这就是喜鹊，这就是杜鹃。汉字多有意思啊！通过一个偏旁，我们就能知道这个字所表示的意思。三、学文（播放鸟鸣）听，这叫声多好听啊！他们好像在说：（生答）春天来了，春天来了！（高兴的语气，语气上抑，有喊的感觉）看，孩子们也来了！
他们脱掉棉袄，（生接）冲出家门，奔向田野，去寻找春天。是呀，我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。大家都来读读，看看哪些词写出了他们非常着急，想快点去找春天呢？师：你来如果生说：，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，师：你从这些句子中发现了，哪个字更能看出他的着急？如果生：冲(师：还有)，奔！师：对，读出这种急切。生读,师：着急中还透着喜悦呢！谁再来？一起来！（两个单读一个齐读）（找读书好的）他们这么急切地去寻找春天，到底发现了哪些美景呢？快到课文里去找一找吧！别急，注意读书要求：请看大屏幕。认真读课文，用横线划出描写春天的句子，同桌合作读一读，看谁读的最好。（学生自由读书的时候不要说话，安静地等待学生完成读书，此处留心看学生画的句子。）同学们，都画了哪些句子？（你来）生读句子小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（如果只说一句，师：还有？）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（如果同组内有举手，请组树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？内同学补充）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？如果全读，（谁再来？）生再读。你们都找到了这些句子。（出示图片）
同学再来一些句子，找找哪些景物在春天里悄悄地生了化？把他圈出来！（学生圈景物）你圈出了哪些？（生答，点件，板）1、小草生了什么化?（芽了）（出示片）看，春天来了，小草悄悄地从地下探出来，多像春姑娘的眉毛呀！你想？你来！（多指朗，扎）如果生的不好：直接范：你再来！如果再不好：有步，你注意到了探字。再来。（再找两个学生得好的）（：你注意到了探字；多可呀！多皮呀，）2、小草芽了，野花和木呢？（生答）4、：有呢?生答：小溪（融化了）听，（播放水滴声）丁冬，丁冬，那是春天的琴声吧！愿意来？（我听到小溪丁丁冬冬的声音）(直接筒；或：你来？)春天里的些化，不可以用文中的句子来表达，可以来描述，小草（，生：芽），野花（盛开）木（吐）小溪（丁冬）。我再来一，（）。春天的化，可不只些，在生活中，你了哪些？（生回答）：生活的有心人！你有一双会的眼睛。（出示句式）把你的化，用的句式一吧？小内先交流一下。（学生后）？太棒了！你也来！你的太好了，快把它写下来吧！（拿出巩固）看，我都找到了春天！我着种喜悦，再来感受春天的化吧！如果你能把些句子背下来，就更好了！（配）引：春天来了！春天来了！我和二年一班的孩子，脱掉棉，冲出家，奔向田野，去找春天。我仔地找啊找啊⋯⋯：
小草从地下探出来，生：那是春天的眉毛吧？早开的野花一两，生：那是春天的眼睛吧？木吐出点点嫩芽，生：那是春天的音符吧？解的小溪丁丁冬冬，生：那是春天的琴声吧？我找啊找啊，原来美的景色不止一呀！(筒，指生)快看儿⋯⋯生1：小草从地下探出来，那是春天的眉毛吧？你看那儿⋯⋯生2：早开的野花一两，那是春天的眼睛吧？快看上⋯⋯生3：木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？你听溪水⋯⋯生4：解的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？我一起找呀找呀，我都找到了（一起来）小草从地下探出来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一两，那是春天的眼睛吧？木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？此引学生的作品，4－5个学生。是啊，春天来了！我看到了她，我听到了她，（适把句子留学生，）我到了她，我触到了她。（出示，生）一个省略号省略了春天的无限光。在文中，我找到了春天，在朱自清的眼中，春天又藏在哪儿呢？小声吧！从哪些句子中可以找到春天？来一？找着找着，春天离我越来越近，越来越近，她得不再害羞，我身都有她的身影！出示片集下我也走大自然，走春天，可以把你找到的春天拍成相片，也可以写成一首小。春天永留在我身。
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