二年级语文《找春天》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1．会认9个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．热爱春天，愿意去观察，发现。教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学准备：生字卡、课件。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析《找春天》是二年级语文下册中的第一篇课文。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧！我们也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外也许能找到在天空中的风筝；打开课本，我们会在可温差途中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个孩子。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛，她活泼,娴熟地弹着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着,笑着。四、教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情 境，让学生在语境中边读边悟孩子们寻找春天的急迫心情。一、教学过程一、画面引入。播放早春的课件，http://wenku.baidu.com/view/667ca86baf1ffc4ffe47ac40.html学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字。1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4．口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发现。1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。（二）一、复习巩固。１．同桌抽读生字卡。２．有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵。１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。３．背诵课文。４．个别抽背。三、指导写字。１．认读生字。２．扩词练习。３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。４．学生练习。 四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。五、迁移运用，拓展想象。播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。六、实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。一、教学反思二、教师个人介绍省份：山东学校：王坟小学姓名：李文军职称：小学高级教师电话：05363731325电子邮件：通讯地址：山东省青州市王坟小学自我介绍：李文军，1978年参加工作以来，本着一切为孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子的原则，兢兢业业，不辞辛苦，在教育一线上踏踏实实工作。成绩显著，多次受到学生和家长的好评。