1找春天学习目标：知识点：会认9个生字，会写9个字。能力点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教育点：培养学生热爱大自然的情感。重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学准备：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学习》课时安排：二课时。教学过程：第一课时一、调动积累,激趣揭题.1、播放歌曲《春天在哪里》，随机板书:春天.随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2、揭示课题：找春天师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。板书课题：找春天（学生伸出小手和老师一起书空）二、出示学习目标这节课我们有三个学习目标，（出示：1．会认9个生字。2.会写9个字。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好的完成任务。三、学习提示1：这节课我们通过4场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家三分钟的时间自由朗读课文并圈画出本课要认和要写的生字，三分钟后咱们比赛。（一）、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、自由朗读课文。（3分钟）2、指名读（后进生）（要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，听的同学比谁听得认真。）3、指名纠错。4、齐读出错的词语。（二）、第二次“先学后教”（学习会认字）课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识本课的9个生字。请同学们看大屏幕上的词语，重点注意加点的字，一会儿咱们比谁认识的加点字最多，你又是用什么方法记住这些字的。1、自由读词语（带拼音）2分钟xiūzhēyǎnduǒtàn害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出nènfúchùquè嫩芽音符触到喜鹊2、去掉拼音检测：指名读（后进生）3、单个生字检测
自由读（2分钟）、同桌互读、指名读、齐读。4、检测：生字卡片（学生交流识字方法）例如：看实物猜字----躲、符、鹊画图认字---嫩.（备注：嫩芽的“嫩”是前鼻音）做动作猜字---羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字---一头羊长的丑（羞）触：用熟字加偏旁的方法角＋虫鹊：用熟字加偏旁的方法昔＋鸟（备注：鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式将强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量）（三）、第三次“先学后教”（学习会写字）生字大家记得真快呀！接下来我们进行第三场比赛，看谁写的字最端正、最漂亮。请认真观察溪、冻、野、躲这四个字，注意笔顺、笔画、间架结构，描红一个，练写一个，2分钟后开始听写。1、生观察，描红一个，练写一个。2、指名上台写（两名学生板书），其余学生在作业本上听写。3、师生共同评议冻：偏旁是两点水，不要写成三点水。躲：“身”作偏旁，第六七两笔右边不出头。第二课时学习目标：1、理解课文，有感情的朗读并背诵课文。
2、体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．学会5个生字。教学过程：一、导入（复习）1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给小伙伴听。（自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。）小朋友们表现的真好。这节课我们继续来学习《找春天》，这节课我们有3个教学目标（1、理解课文，有感情的朗读并背诵课文。2、体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．学会5个生字。）二、理解课文。1、出示自学指导。要很好的达到目标，必须要读懂课文，请看自学指导。自学指导请同学们边读课文边思考下列问题：(1.)“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？(2.)说说句子中哪些词写出了小草“害羞”的特点。（3.）我们找到的春天是什么样的？6分钟后比赛谁回答得好自由读文，教师巡视。2、检测自学效果。指名回答：(先中等生回答，再后进生回答)(1.)指名读—范读—感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
指名回答：（2.）轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了小草“害羞”的特点。教师相机进行仿词练习：遮遮掩掩躲躲藏藏（结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。）指名回答：（3．）自由读4-7自然段，引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。（采用多种形式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等）1、学习第8自然段。我们继续去找春天，她还会在哪里呢？朗读第3句“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，再来读第8自然段，读出自己的感受。（多种形式感悟课文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。）2、背诵。播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想像课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵，看图背诵。想象情境背诵）。三、拓展。“我眼中的春天”擂台赛。学生根据自己的特长，任选其中之一。读春天：学生选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：学生结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把自己看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌，跳跳春天的舞。（充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐。）写字指导写脱、棉、探、摇、解A.让学生观察每个生字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构字都写得左窄右宽。）B.学生互相提醒要注意的地方。C.教师根据学生书写实际，重点指导：“摇”。D.学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。E.学生交流评价，互相打星星（等级）。板书设计小草找野花春天嫩芽（美）小溪
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