《找春天》教学设计

精品资料————欢迎下载第一单元教材简说一、单元教材简析本单元“春天里的发觉”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的；教学中要引导同学联系已学的学问和学习体会开放进一步的学习,使同学在已有的对春天的感悟的基础上,去发觉春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等；内容：导语,《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》；熟识47个生字,书写39个汉字；二、单元教学目标1、熟识47个生字,书写39个汉字；2、要引导同学多读,读出感情；在反复的布满感情的朗读中,做到朗读与感悟相交融；3、重视课外阅读的指导,帮忙同学选择文质兼美的优秀读物,供应同学沟通课外阅读感受的机会；4、引领同学走进春天的大课堂,唱一唱春天的歌,画一画春天的美景,诵一诵春天的诗文；三、教学重难点1、熟识47个生字,书写39个汉字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背要求背诵的诗文；四、课时支配《找春天》2课时《古诗两首》2课时《笋芽儿》2课时EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载《小鹿的玫瑰花》2课时《语文园地一》3课时硫磺沟镇中心学校2021—2021学年其次学期二年级语文教案设计教学时间：教学课题：《找春天》教学目标：教学重点：教学难点：教学课时：2第一课时教学过程课时目标：1.通过形声字熟识“躲、符”、熟字加偏旁熟识“触、鹊、羞”熟字换偏旁熟识“遮、掩探嫩”,通过观看、范写、互评等方式会写“脱、冻、溪、棉、探”5个左右结构的字；2.通过组内互读、呈现沟通等方式读通、读准难读的词语和长句子；能正确、流利地朗读课文初步感知文章内容；3.在小组合作、沟通、汇报的过程中体验发觉学习的乐趣,培养同学学习的主动性,发挥同学潜能,培养同学乐于共享学习所得的学习品质；课时重难点：1、熟读课文、初步感知文章；熟识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”会写“脱、冻、溪、棉、探”；2、留意“溪”“探”字的写法、“遮”、“触”的读音；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载课前小探究：同步分析一、导入：1.期望着,期望着,春天的脚步近了；让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（同学说描写春天的词语；）预设：柳绿花红、万物复苏、春回大地2.是的,春来了,春来了,他像一个害羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐匿藏,她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书课题）二、小组合作学习组长组织学习：合作要求1.读通课文：小组内分工读文,并汇报圈出的生字新词；其他同学听音、正音；2.读准字音：组内轮读圈出的生字新词,其他人订正,把读得不精确的字音再读一遍；找出易错字音,汇报时提示其他同学留意；3.懂得词语：组长组织成员提出不懂得的词语,尝试解决；组内不能解决的,组长整理集中,其他同学也可以汇报；4、找出难读的句子多读几遍；三、呈现沟通1.呈现读文：小组呈现自学情形；2.质疑词语：组长汇报刚才组内不能懂得的词语；〔预设：害羞、遮遮挡掩〕老师板书,记录词语；3.互助学习：（生生、师生）小黑板出示：（朗读）春天像个害羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐匿藏；师：你有什么好方法来说明这些词语？（假犹如学不能自主懂得,老师可以通过以下问题进行引导：①什么是害羞？你遇到什么事情会害羞？谁能来表演一下？②通过朗读课文,我们发觉“遮、掩、躲、藏”都是动词,谁能来表演一下；）谁能再说出几个AABB式的词语（认仔细真、摇摇摆摆、飘漂浮荡,,.）4.组内互考：两人一组相互读词,利用认字条检验认读情形；5.全班检测：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载（1）开火车读词语；重点读准生字词；（2）每组选一人赛读生字；（3）检验难读的词句,各组派代表挑战；A、春天像个害羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐匿藏；B、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？D、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她；E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑,,同学讲讲读好的方法；预设1：我来读读第一句；我觉得“遮遮挡掩”和“躲隐匿藏”都是“害羞”的具体表现,所以读时要轻声一些；领读；2：我给大家读读其次句和第三句；这两句都有问号,读时语调要上扬；指读；3：我来读第四句,“看、听、闻、触”都是小伴侣感受春天的方式,所以要重读；范读；4：第五句是以省略号终止的,语音要稍稍拖长一些,留下更多的想象给大家；师：同学们总结的特殊好,只要坚持下去,你们的朗读会越来越棒；再读课文,初步感知文章内容,说一说你感受到了什么；四．指导写字：1.出示要写的5个字：“脱、冻、溪、棉、探”读一读；2.观看,说一说在书写时要留意什么问题；3.请同学讲字,并说说怎么写好它；例如：“脱、冻、溪、棉、探”都是左右结构的字,而且都是左窄右宽；“探”字写时留意秃宝盖不能写得太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展；请大家跟我读“探”；（老师立刻指导探—深形近字的区分）我的组词是：探究、深浅EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载1.师指导书写：探、溪（“溪”字右边比较复杂,写时老师应作细致的指导；）2.同学写、同桌互评五、课堂小结：同学们,这一堂课我们的收成很大,不仅熟识了许多生字,仍会写了5个左右结构的字,在下一堂课中我们将连续学习发觉春天的魅力；板书设计：1.找春天害羞遮遮挡掩躲隐匿藏探出嫩芽音符触到喜鹊杜鹃其次课时教学过程课时目标：1.通过读字卡词卡巩固熟识9个生字,通过观看、范写、互评正确书写“摇、野、躲、解”2.在懂得感悟、结合插图的基础上背诵课文；在小组合作、沟通、汇报中体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的乐趣；3.激发同学宠爱春天的情感,调动同学主动去观看、发觉春天；课时重难点：1、有感情的朗读课文,体会春天的美景；2、背诵课文,愿意去大自然中观看、发觉春天；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载课前小探究：同步分析EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载一、复习导入：读字词卡二、沟通感受：同学通过课前的自读,说一说自己的感受；预设1：通过预习我知道“探出头的小草、早开的野花、树木吐出的嫩芽、解冻的小溪”这些都是春来了的消息；2：我也可以通过看、听、闻、触方法去查找春天,发觉春天；3：我觉得春天特殊美丽,也很热闹；三、合作呈现：1．提出重点问题：你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去找春天的呢？他们找到了怎样的春天？请你在文中圈一圈,画一画,并和小组成员沟通；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载2．明确自学要求：先读一读,再围绕问题说一说,小组成员做补充,再次读出情感；3．小组合作学习：（老师巡察,倾听同学的想法,和个别懂得上有困难的小组沟通；）4.小组汇报点拨：（1）小黑板出示：我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去查找春天；组长：通过自学,我们小组找到了以下句子；先请××给大家读一读；生1：朗读；重读“冲出”和“奔向”；生2：我们从“冲出、奔向”这两个词可以感受到小伴侣们查找春天的急迫、向往、兴奋的心情；师：春天简洁找吗？你是从哪儿看出来的？（2）小黑板出示：春天像个害羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐匿藏；我们仔细地找啊,找啊；组长：春天不简洁找,我们是从这句话中看出来的,请××给大家读一读；词语训练：遮遮挡掩躲隐匿藏AABB式词语师：你能照样子再写几个吗？（随机板书）（3）春天的特点：组长：我们小组从以下四个方面找到了春天,我们来给大家读一读；生1：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？生2：早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧？生3：树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？生4：解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧？师：你能把这几句问句换一个说法使意思不转变吗？例：问：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？应：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛；小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊！（其他三组同学自由练习,小组呈现,同学自评）师：哪个小组能把春天的特点概括出来呢？（生说师板书）师：小伴侣EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载们仍在哪里发觉了春天？（朗读最终一段）4.尝试背诵课文；（自由朗读课文,可组内沟通背诵方法,如借助板书背诵、瞧图背诵、设想情境背诵等；）四、指导写字；（方法同第一课时）1.出示要写的4个生字“摇、野、躲、解”,领读；2.观看四个字的结构特点说一说怎么写好它生汇报：“摇、躲”写时要留意左窄右宽,“野、解”写时要留意左右是大致相当的；“躲”字要留意“身”的撇后边不能出头,“朵”字要写得瘦长一些,并留意其次笔是横折弯,与“几”要进行区分；3.师指导书写：躲、摇4.4.同学写、同桌互评五、课堂小结：春天来了,你愿意和书中的小伴侣一样到外面去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吗？期望同学们在课后能用不同的形式呈现自己在春天里的发觉,我们在语文园地中来沟通；板书设计：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF