1、找春天教学目标：1.会认9个字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。重点难点：1.重点：认字、写字、朗读课文。2.难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》教学时间:2课时教学流程：第一课时第一课时教学目标：1.会认9个字，会写6个字。2.初读课文，读准字音，不漏字添字，不读错字。教学过程：一、谈话引入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）二、初读课文，自学课文。（一）歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！（二）、学生自读课文。1.春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2.同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3.你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。三、识字。
1.指名读课文，师生共同正音。2.教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3.同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）五、写字。指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2.学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3.学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4.学生交流评价，互相打等级。第二课时第二课时教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。2.会写3个字。教学过程：一、复习1.学生自愿展示自己学会的词语。2.把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、学习课文第3——7自然段。1.第3自然段。指读，要求读正确。这句话把春天比作什么？哪两个词体现了“春天像个害羞的小姑娘”？谁能把这句话读好？要求有感情。“遮遮掩掩、躲躲藏藏”怎么读？“找啊，找啊？”你为什么要拖得长一些？2.孩子们找到春天了吗？自由读4、5、6、7自然段。他们发现了什么？这里写了哪四种景物？把小草比作什么？为什么？指读。齐读。虽然是把小草比作了眉毛，但是这里的写法并不是用了比喻，而是用了拟人的写法。告诉学生：拟人就是把动物或植物当做人一样来写，把它们写活了。这个句子中的“探出头来”这个词把小草给写活了。把野花比作什么？为什么？指读。齐读。把嫩芽比作什么？为什么？看图片“音符”。指读。齐读。把溪水的声音比作什么？为什么？指读。齐读。连起来读这4节。试着背诵。3.朗读3——7自然段。完成阅读练习。⑴文中把春天比作。和这两个词体现了“春天像个害羞的小姑娘”。⑵文中描写了、、和这四种景物。
⑶连一连。小草探出头来春天的音符野花一朵两朵春天的琴声树木吐出嫩芽春天的眉毛小溪丁丁冬冬春天的眼睛⑷孩子们找到春天了吗？他们发现了什么？⑸照样子写句子。例：解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？的燕子，那是春天的吧？3.采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4.春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、指导背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）四、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。四、写字指导1.
学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2.学生仿写，体会字体的美观、规范。
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