人教版赛课教案二年级下册语文《找春天》

《找春天》教学设计教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们一一找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。2、止确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课前准备：歌曲磁带、CAI课件课时安排：2课吋教学过程第二课时一、复习巩固，导人新课 1.听写四个字，同桌互相检查姑、娘、柳、桃。2•谈话导入。我们找到了春天吗?她是什么样的呢？这节课继续学习课文《找春天》。二、学习第四至第八自然段，感受春天的美好1・自由朗读课文第四至第八自然段，想一想孩子们在哪里找到了春天?2•根据学生交流，出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？3.读读这几句话，读着读着，仿佛看到了什么？听到了什么？。4•教师根据学生的交流，出示小草、野花、嫩芽、小溪等词语，引导学生想象画面。5•启发学生深人思考为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢？(1)将草芽和眉毛的图片放到一起，引导学生发现它们的共同特点是短而细小。⑵讨论、交流还可以用什么形容刚刚出土的小草？⑶说一说小草从地下探出头来，那是春天的O6•仿照课文中的句子，说说自己找到的春天是什么样子的。7、合作朗读。男生读前半句写大自然真实景色的句子，女生读后面想象的部分。8•教师引导还从哪些句子看出春天来了它 出示她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上楼哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑•••••⑴读着读着，你看到了怎样的画面?又听到了什么？⑵这里的"笑"你认为是什么意思？⑶春天只在这些地方吗?试着用“她在O的句式说一说。三、书写练习，先写后评1•观察"寻、荡、杏。一个字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。2•学生自主练习，教师根据反馈情况讲评。讲评要点“寻”第四笔是长横，下面的吋”要托得住上面的m“荡”是上下结构，不要误写为左右结构，第七笔要一气呵成。四、课外拓展，实践提升以“我眼中的春天。为主题开展语文实践活动。学生根据自己的特长，从下列任务中任选其一，然后组成小组开展活动。读春天：朗读、积累有关春天的诗文。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱一唱春天的歌曲，演一演发生在春天的故事。3•学生再次练习。 五、开展综合实践活动，发展了学生观察、表达、合作的能力，实现了课内与课外、语文与其他学科之间的沟通融合。