二年级语文找春天教案

学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里二年级语文找春天教案　　教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。以下是小编整理的二年级语文找春天教案，仅供参考。　　找春天　　春天来了!春天来了!　　我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。　　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?　　解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?　　春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……　　我会认　　棉袄羞遮掩探芽符冻溪琴触荡鹊杜鹃时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　我会写　　找春天教学设计　　知识与技能：　　1、会认16个生字　　2、会写4个生字　　3、能有感情地朗读课文。背诵课文。　　情感与态度：　　体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。　　媒体课件　　一课时　　1、激趣导入。　　师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师它的题目叫什么?　　生：春天在哪里。　　师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?　　生：好。　　(音乐进，学生齐唱)　　师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?　　生：是。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?　　生：歌曲里的小朋友在找春天。　　师：那你们想去找春天吗?　　生：想!　　师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?　　生：找春天。　　(板书课题：找春天)　　2、初读课文，认识生字。　　师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!　　(课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。)　　师：轻轻地读一读这句话，起——　　(学生齐读)　　师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?　　生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。　　师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(学生自读课文，用自己的方法去认识生字)　　师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?　　生：交上了。　　师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?　　(学生汇报交流)　　师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。　　(课件出示词语，学生集体认读)　　3、细读课文，感知文本。　　师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。　　(学生深入文本去寻找春天)　　师：你们找到春天了吗?　　生：找到了。　　师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?　　生:我在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了。　　(课件出示小草这一自然段)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?　　(学生朗读)　　师：读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演?　　(指生表演)　　师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?　　(指生朗读)　　师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。　　(学生举手)　　师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?　　(学生齐读)　　师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?　　生：我从野花身上看到了春天，因为野花开了，春天来了。　　师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?　　(学生试读)　　师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(指生作画)　　师：他画得好不好?　　生：好!　　师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?　　(指生朗读)　　师：他是不是读得更棒了?　　生：是的。　　师：怎么样来表扬他一下呢?　　生：一、二、三，你真棒!　　师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?　　生：可以　　(男生齐读)　　师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!#p#分页标题#e#　　生：我觉得缺少感情。　　师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?　　(男生再次齐读)　　师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?　　生：我在树木上找到了春天，因为树木长出了新的嫩芽，说明春天来了。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?　　(学生试读)　　师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。　　(指生再读)　　师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗?　　生：是。(朗读)　　师：果然不错，从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。现在女孩子们愿不愿意来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?　　(女生朗读)　　师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。　　生：我在小溪里发现了春天，因为小溪解冻了，春天来了。　　师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗?　　(学生试读)　　师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。　　(学生齐读)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?　　生：找到了　　师：他们是怎么说的?　　生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。　　是：他们看到，听到，闻到，触到了什么?　　生：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……　　师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?　　生：看到了。　　师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?　　生：听到了。　　师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗?　　生：闻到了。　　师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?　　生：触到了。　　师：那你们也会怎么样说呢?　　生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。　　师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　生：好!　　(学生齐读)　　4、通篇朗读，要求正确、流利。　　师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙?　　生：美妙!　　师：你们喜不喜欢春天?　　生：喜欢。　　师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗?　　生;好!　　(齐读全文)　　5、在音乐中有感情朗读课文。　　师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。　　(音乐进入)　　师：找春天——起——　　(学生在音乐声中有感情朗读课文)　　师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。　　6、小结，布置拓展任务。　　师：小朋友们今天我们去做什么了?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　生：找春天。　　师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——　　生：多多去想。　　师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗?　　生：愿意。　　师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗?　　生：好!　　师：下课!　　过渡句：　　师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师歌曲的　　题目叫什么?　　师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?　　师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?　　师：那你们想去找春天吗?　　师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?　　师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!　　师：轻轻地读一读这句话，起——　　师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?　　师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!　　师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?　　师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?　　师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。　　师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。　　师：你们找到春天了吗?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?　　师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?　　师：读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演?　　师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?　　师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。　　师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?　　师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?　　师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?　　师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?　　师：他画得好不好?　　师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?　　师：他是不是读得更棒了?　　师：怎么样来表扬他一下呢?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?　　师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!　　师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?　　师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?　　师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?　　师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。　　师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗?　　师：果然不错，从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。现在女孩子们愿不愿意来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?　　师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。　　师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗?　　师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。　　师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?　　师：他们是怎么说的?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：他们看到，听到，闻到，触到了什么?　　师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?　　师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?　　师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗?　　师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?　　师：那你们也会怎么样说呢?　　师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?　　师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙?　　师：你们喜不喜欢春天?　　师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗?　　师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。　　师：找春天——起——　　师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。　　师：小朋友们今天我们去做什么了?　　师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗?　　师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗?　　师：下课!　　　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!