《雪地里的小画家》教学设计

《雪地里的小画家》教学设计教材简析及设计理念　　《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、 看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。依据新课程标准，确立教学目标　　１、知识目标：　　　　认识15个生字，会写7个生字；深入理解课文内容。　　２、能力目标：培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。　　３、情感目标：使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子 的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点难点　　　本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。课时安排　　（２课时）　　第１课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。　　第２课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。过程设计　　一、设置情境，揭示课题。 课件展示课本插图，老师扮演冬姑娘说：我是冬姑娘，秋去冬来，我来到了大地，人间将会有什么变化呢？（启发学生结合课文插图回答）是呀，大地像铺上了白色的地毯，今天我们来邀请了一批动物王国的朋友，你们瞧它们是谁。这时四位小动物出场了，谁来替它们自我介绍“我是??”指名回答:我是小鸡、我是小鸭，，，老师说：它们几个可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。（指导学生自读课文，边读边画出生字。课件出示四个小动物的图片，给学生提供更直观的感　　二·初读课文感知内容，自主识字。请同学们自己读课文，让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文中有几句话。要求通过几次自由朗读，读通全文，动手画出本课的生字。把书124页的生字在课文中圈出来，再读两遍。一定要读准字音。同学们看看生字宝宝，下面请举手举得最好的小老师带读。（指名带读，师及时纠错）老师想考考你们摘掉这些生字宝宝的帽子是否还认识他们呢？请大家开火车读一次。小火车开得真不错。 （朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通，读熟，读懂，会读”的教学思路。）三·创设情境，品读课文，理解内容。1、多媒体出示课文第一句：下雪啦，下雪啦！”如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，你会怎么喊呀？请同学们一起怀着看到雪的兴奋心情读这句话。生齐读。生活是最好的老师，教学联系生活使学生能够在学习中融入自己的独特体验，感受更加深刻。（大学纷纷扬扬地下着，雪花一片片从天空中飘落下来，到处都是白茫茫的一片，使学生有更为直观的感受。）2、多媒体出示课文第二句：雪地里来了一群小画家。（1）指名读课文第二句话。（2）指导学生拿出笔，一边听老师读，一边画出文中的小画家的名字。（3）学生找出小画家的名字，教师出示相应动物的图片。（4）解疑释疑，重点理解：一群A、课文中哪个词语说明来了很多小动物？（一群）B、你们看！（师指着课件中小鸡的图片）一个能叫一群”吗？那两个呢？那赶紧让小狗和小马都过来吧！这样才叫“一群”（师出示“一群小画家”的卡片，生齐读）记住了，只有三个或 三个以上我们才能称他们是“一群”。C、拓展词汇，丰富语言积累。生活中我们还能说一群什么？对词语的准确理解，始终是低年级学生的一个学习重点，也是难点，应采取灵活多样的教学方式。此处我通过图片演示，将抽象的词语化为具体形象的小动物，化文字为图形，突破难点，让学生更易理解、接受。同时扩展其词汇积累，锻炼其在生活实际中的应用。（5）齐读1、2句。（同时指导朗读，读出高兴的语气。）3、学习课文第三句小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。指导学生找出小画家都画了什么，读出相关语句。教师依次板书小鸡的脚印竹叶小狗的脚印梅花小鸭的脚印枫叶小马的脚印月牙（通过图片展示使学生真正把握四种动物的爪子的不同形状，调动了学生学习积极性。）4、学习课文第四句不用颜料不用笔，几步就成一幅画。指导学生找出文中小 画家作画的相关语句。激发想象，拓展思维。引导学生说出想对小画家说的话。指导朗读第3、4句，读出轻松、高兴、自豪的语气。5、出示课文第五、六句青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！在雪地里画画可真有趣！可是有一个小伙伴却没有来，它是谁？青蛙为什么没来，他在哪儿呢？（出示青蛙冬眠的图片）（1）教师解疑：冬眠。一些像小青蛙这样的冷血动物到冬天来临时，为了保持自己的体温，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出来，这种现象就叫冬眠。（2）指名读课文最后两句。（3）指导朗读。嘘！（教师做一个表示小声点的动作）你们这么大声不是要把小青蛙吵醒啦！再读一读！（学生的声音变得轻轻地）（4）你还知道哪些冬眠的小动物吗？课外拓展激发学生想象思维。6·诵读课文（有感情的朗读全文）　　　背课文：①　播放课件学生据情景背诵课文。　②　学生自编动作背课文。（在活动中学习、在 表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。（将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。四、总结全课　　１、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？　　2、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。（儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。）　　3、写一写：（编成儿歌写下来）　　　　为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：⑵　雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品？ 　　　⑵　还有哪些动物没参加？为什么。