找春天教学实录 一、教学目标： 知识与技能： 1、会认16个生字 2、会写4个生字 3、能有感情地朗读课文。背诵课文。 情感与态度：小精灵儿童资讯站出品 体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。 二、教学准备： 媒体课件 三、教学时间： 一课时 四、教学过程 1、激趣导入。 师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊？谁能告诉翁老师它的题目叫什么？ 生：春天在哪里。 师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给老师和在座的同学们听好吗？ 生：好。 （音乐进，学生齐唱） 师：老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢？ 生：是。 师：谁能来告诉老师，歌曲里的小朋友在做什么？ 生：歌曲里的小朋友在找春天。 师：那你们想去找春天吗？ 生：想！ 师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么？ 生：找春天。 （板书课题：找春天） 2、初读课文，认识生字。 师：
春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看！ （课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。） 师：轻轻地读一读这句话，起—— （学生齐读）师：你们觉得找春天是件容易的事情吗？生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。 师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧！ （学生自读课文，用自己的方法去认识生字） 师：你们和生字宝宝交上朋友了吗？ 生：交上了。 师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝？ （学生汇报交流） 师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。（课件出示词语，学生集体认读）师：我们还学过很多帮助我们记住生字的方法呢！你还记得哪些？（指名答）出示ppt：学生解读生字师：拼音宝宝回家了，你还认识这些新朋友吗？（ppt：抽读）词语朋友手牵手也来啦！快和你的小伙伴拍手读一读吧。（ppt）最后，我们一起来喊着生字宝宝的名字和它们道别吧。 3、细读课文，感知文本。师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。 （学生深入文本去寻找春天） 师：你们找到春天了吗？ 生：找到了。 师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的？ 生:我在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了。 （课件出示小草这一自然段） 师：
你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗？ (学生朗读) 师：读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演？ （指生表演） 师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读？ （指生朗读） 师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。 （学生举手） 师：请你们一起来读一读这一自然段好吗？（学生齐读） 师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天？ 生：我从野花身上看到了春天，因为野花开了，春天来了。 师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗？ （学生试读） 师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢？ （指生作画） 师：他画得好不好？生：好！师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢？ （指生朗读） 师：他是不是读得更棒了？ 生：是的。 师：怎么样来表扬他一下呢？ 生：一、二、三，你真棒！ 师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢？ 生：可以 （男生齐读） 师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!
生：我觉得缺少感情。 师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗？ （男生再次齐读） 师：进步多了，男孩子们继续保持啊！谁还有其他的发现？ 生：我在树木上找到了春天，因为树木长出了新的嫩芽，说明春天来了。 师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗？ （学生试读） 师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了？来听听别的小朋友是怎么读的好吗？请坐。 （指生再读） 师：表现的真好！谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗？ 生：是。（朗读） 师：果然不错，从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。现在女孩子们愿不愿意来读一读呢？和男孩子们比一比好吗？ （女生朗读） 师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。 生：我在小溪里发现了春天，因为小溪解冻了，春天来了。 师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗？ （学生试读） 师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。 （学生齐读） 师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗？ 生：找到了 师：他们是怎么说的？ 生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 是：他们看到，听到，闻到，触到了什么？ 生：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗？ 生：看到了。 师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗？
生：听到了。师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗？生：闻到了。师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗？生：触到了。 师：那你们也会怎么样说呢？ 生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗？ 生：好！ （学生齐读） 4、通篇朗读，要求正确、流利。 师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙？ 生：美妙！ 师：你们喜不喜欢春天？生：喜欢。、 5、在音乐中有感情朗读课文。师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。 （音乐进入） 师：找春天——起—— （学生在音乐声中有感情朗读课文） 师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。 6、小结，布置拓展任务。 师：小朋友们今天我们去做什么了？ 生：找春天。 师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察—— 生：多多去想。 师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗？ 生：愿意。
师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗？生：好！ 师：下课！ 过渡句： 师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊？谁能告诉翁老师歌曲的 题目叫什么？ 师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗？ 师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢？ 师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么？ 师：那你们想去找春天吗？ 师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么？ 师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看！ 师：轻轻地读一读这句话，起—— 师：你们觉得找春天是件容易的事情吗？ 师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧！ 师：你们和生字宝宝交上朋友了吗？ 师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝？ 师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。师：你们找到春天了吗？ 师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的？ 师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗？
师：读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演？ 师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读？ 师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。 师：请你们一起来读一读这一自然段好吗？ 师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天？ 师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗？ 师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢？ 师：他画得好不好？ 师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢？ 师：他是不是读得更棒了？ 师：怎么样来表扬他一下呢？ 师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢？ 师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?! 师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗？师：进步多了，男孩子们继续保持啊！谁还有其他的发现？师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗？ 师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了？来听听别的小朋友是怎么读的好吗？请坐。 师：表现的真好！谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗？ 师：果然不错，从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。现在女孩子们愿不愿意来读一读呢？和男孩子们比一比好吗？ 师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。 师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗？ 师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。 师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗？ 师：他们是怎么说的？
师：他们看到，听到，闻到，触到了什么？师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗？师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗？ 师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗？ 师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗？ 师：那你们也会怎么样说呢？ 师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗？ 师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙？师：你们喜不喜欢春天？ 师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗？ 师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。 师：找春天——起—— 师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。 师：小朋友们今天我们去做什么了？ 师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察—— 师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗？ 师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗？ 师：下课！
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