《改造我们的学习》版本研究

学校代码10530学号201510030126分类号A84密级公开硕士学位论文《改造我们的学习》版本研究学位申请人雷春梅指导教师周一平教授荆世群副教授学院名称马克思主义学院学科专业马克思主义理论研究方向中国近现代史基本问题研究二〇一八年六月六日 ResearchontheVersionofReformOurStudyCandidateLeiChunmeiSupervisorPr.ZhouYipingAssociatePr.JingShiqunCollegeCollegeofMarxismProgramTheoryofMarxismSpecializationResearchontheBasicProblemsofModernChineseHistoryDegreeMasterofLawUniversityXiangTanUniversityDateJune6,2018 I 摘要《改造我们的学习》是毛泽东1941年5月19日在中央宣传干部学习会上所作的报告。这篇报告是延安整风运动特别是整顿学风的重要指导性文件，1942年3月27日在延安《解放日报》上第一次公开发表，之后陆续被多家报刊转载或被收入一些集子，版本众多，各版本文字不尽相同。新中国建立之后，《改造我们的学习》经毛泽东亲自修改，收入人民出版社1953年版《毛泽东选集》第三卷。本文在对《改造我们的学习》的写作背景、发表过程、主要内容、基本版本等基本掌握的前提下对其重要版本之间的不同进行了详细的校勘和分析，并对修改的原因及特点进行了分析与总结。本文的研究重点是对《改造我们的学习》版本的研究，特别是几个重要的版本。重点研究的版本有：毛泽东手稿影印本版、《解放日报》版、晋察冀日报社1944年《毛泽东选集》第5卷版、太行新华书店1949年3月版、1953年《毛泽东选集》第1版、1964年《毛泽东著作选读》（乙种本）版、人民出版社1986年《毛泽东著作选读》（下）版、1991年《毛泽东选集》第2版。在对这些版本的异同进行详细的校勘与分析之后，总结了其修改的原因、特点和启示。毛泽东对此报告进行修改有的是为完善文章行文用词，有的则是适应社会历史的变化或是思想认识发生改变。可见，研究毛泽东著作版本研究有着不可忽视的意义和价值。关键词：毛泽东；《改造我们的学习》；版本研究；修改II AbstractReformourstudyisMaoZedong'sreportatthecentralpropagandacadrelearningconferenceinMay19,1941.ThisreportisanimportantguidingdocumentfortherectificationmovementinYan'an,especiallyforrectifyingthestyleofstudy.ItwasfirstpublishedinYenanLiberationDailyonMarch27,1942.Afterthat,itwasreproducedbymanynewspapersandperiodicalsorincludedinanumberofcollections,manyversions,differentversionsofthetext.Afterthefoundingofthepeople'sRepublicofChina,Inthispaper,Onthepremiseofmasteringthewritingbackground,publishingprocess,maincontentandbasicedition,thispapermakesadetailedcollationandanalysisofthedifferencesamongtheimportanteditions,andanalyzesandsummarizesthereasonsandcharacteristicsoftherevision.TheresearchfocusofthispaperisontheversionofReformourstudy,especiallyseveralimportantversions.Thekeyeditionsofthestudyare:photocopyofMaoZedongmanuscripts,editionofLiberationDaily,andvolume5ofSelectedMaooftheJin-ChajiDailyin1944,XinhuaBookstoreofTaihang1949,1953thefirsteditionofselectedworksofMao,1964SelectedworksofMaoZedong(Bspecies),People'spublishinghouse,1986,SelectedworksofMaoZedong's(next)edition,1991,SelectedworksofMao,2ndedition.Afterthedetailedcollationandanalysisofthesimilaritiesanddifferencesoftheseversions,thereasons,characteristicsandenlightenmentoftherevisionaresummarized.MaoZedongmodifiedthereporttoimprovethewordingofthearticle,ortoadapttothesocialandhistoricalchangesorideologicalchanges.ItcanbeseenthatthestudyoftheeditionofMaoZedongworkshasthesignificanceandvaluethatcannotbeignored.Keywords:MaoZedong;Reformourstudy;studyofversion;reviseII 目录第1章绪论................................................................................................................11.1选题背景及意义.................................................................................................11.1.1选题背景......................................................................................................11.1.2选题意义......................................................................................................11.2国内外研究综述.................................................................................................21.2.1国内研究......................................................................................................21.2.2国外研究......................................................................................................61.2.3国内外研究述评..........................................................................................61.3研究思路和研究内容.........................................................................................71.3.1研究思路......................................................................................................71.3.2研究内容......................................................................................................71.4研究方法.............................................................................................................81.5重点与难点.........................................................................................................81.5.1重点..............................................................................................................81.5.2难点..............................................................................................................81.6创新之处.............................................................................................................9第2章《改造我们的学习》的写作背景与发表历程............................................102.1写作背景...........................................................................................................102.1.1党的历史教训不容忽视............................................................................102.1.2党内学风改造刻不容缓............................................................................112.2发表历程...........................................................................................................12第3章《改造我们的学习》的主要内容与重要意义............................................143.1主要内容...........................................................................................................143.2重要意义...........................................................................................................153.2.1历史意义....................................................................................................153.2.2当代意义....................................................................................................15第4章《改造我们的学习》的版本概述与版本概览............................................174.1版本概述...........................................................................................................174.2版本概览...........................................................................................................174.2.11949年10月之前的版本..........................................................................174.2.21949年10月之后的版本..........................................................................20III 4.2.3时间无法确定的版本................................................................................23第5章《改造我们的学习》的版本校勘与修改分析............................................245.11949年10月之前的版本校勘与修改分析.....................................................245.1.1晋察冀日报社1944年《毛选》第5卷版与《解放日报》版的异同..245.1.2太行新华书店1949年3月版与《解放日报》版的异同......................255.21949年10月之后的版本校勘与修改分析.....................................................265.2.11964年《毛泽东著作选读》（乙种本）版与1953年《毛选》第1版的异同..............................................................................................................................265.2.2人民出版社1986年《毛泽东著作选读》（下）版与1953年《毛选》第1版的异同..............................................................................................................275.2.3人民出版社1991年6月《毛选》第三卷第2版与1953年《毛选》第1版的异同...................................................................................................................285.3两次重要的修改...............................................................................................305.3.1毛泽东手稿版与《解放日报》版的异同................................................315.3.21953年《毛选》第1版与1942年《解放日报》版的异同..................32第6章《改造我们的学习》修改的主要特点与现实启示....................................396.1修改的特点.......................................................................................................396.1.1修改后的表述、提法更全面、更准确、更科学....................................396.1.2修改顺应历史的发展变化........................................................................396.1.3修改强调要懂中国国情............................................................................406.1.4修改强调要掌握马克思主义的基本原理................................................406.2修改的启示.......................................................................................................416.2.1坚持马克思主义学风................................................................................416.2.2坚持与时俱进............................................................................................41结语..............................................................................................................................43参考文献......................................................................................................................44致谢..............................................................................................................................48攻读硕士期间参与课题与发表文章..........................................................................49IV 第1章绪论1.1选题背景及意义1.1.1选题背景一方面，习近平总书记自上任以来就一直十分重视学习问题，特别是党员干部的学习问题。自十八大以来，先后在党内开展了群众路线教育活动、“两学一做”学习教育，力争要将学习教育制度化、常态化。2014年5月22日，习近平总书记在出席亚信峰会后与外国专家座谈时，第一次提出“中国要永远做一个学习大国”。这些都体现了党和国家是十分重视学习的，并且形成了新时期的学习理论。中国共产党自诞生以来就一直是一个重视学习的政党，毛泽东在延安时期就已经提出了党内学习要坚持马列主义学习态度，反对主观主义学习态度；坚持理论联系实际；反对理论脱离实际；坚持实事求是，反对主观臆造。习近平的学习观和毛泽东的学习理论都属于马克思主义学习观，二者是一脉相承的。都强调要注重理论与实际相统一，历史与现实相统一，国际与国内相统一，调查与研究相统一。为了深入理解当代习近平学习观必须要认真学习研究毛泽东学习理论，《改造我们的学习》是毛泽东关于学习的重要著作，因此研究学习绕不开对该文的研究。另一方面，版本研究作为马克思主义理论专业的基础性研究，目前做的人还很少，而版本研究本身不仅仅是对不同文本的简单校对，更需要结合历史深入分析其每一个变化背后的东西，这就涉及到了党史和思想史的研究，难度和意义可想而知。本人在导师周一平教授的国家社会科学基金重点项目《毛泽东1949年以前著作版本搜集研究》（项目编号：14AZD077）中担任了项目子课题《〈整顿党的作风〉版本研究》的负责人，在毛泽东著作版本研究方面稍积累了一点经验。因此，将《〈改造我们的学习〉版本研究》作为了研究生学位论文的选题。1.1.2选题意义本选题的意义体现在以下几个方面：第一，从历史意义来看，《改造我们的学习》作为延安整风时期重要指导性文件之一，对于整风运动特别是整顿学风运动具有不可替代的作用，对其版本加以研究有助于系统的了解该报告的发表历程和变化过程，在这一研究中能够帮助我们掌握它在每一时期的现实意义及毛泽东思想的变化。这对于推动、深化毛泽1 东著作研究和毛泽东思想发展史的研究，有着重要意义。第二，从学术价值来看，对《改造我们的学习》进行版本研究，在学术上可以填补国内学术界还没有对此文进行全面的版本研究的空白。研究毛泽东著作版本是有重要学术价值的，一方面研究毛泽东思想离不开对其著作的研究，而毛泽东亲自对其著作进行的修改，更加能直接反映其思想的发展和变化。另一方面准确理解毛泽东著作以正确把握毛泽东著作的版本为前提。毛泽东的同一篇著作出现不同的版本是由多种因素造成的，不同版本之间的差异，也是多种因素共同作用的结果。所以对不同版本进行详细的校勘及深入的分析研究是准确理解毛泽东著作的前提和基础。第三，从现实意义来看，毛泽东在文中针对党内学风存在的具体问题提出的“改造我们的学习”的方法即“实事求是”“理论联系实际”“注重调查”及“了解、研究中国的现状、历史”等，不仅在当时整风中发挥了巨大作用，而且对于今天在新时代建设中国特色社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，依旧不可或缺。对今天建设学习型政党、学习型社会有重要的精神启示。对此文的版本进行研究，有助于继承和发展毛泽东的学习观，推动新时代学习观的创新和进步。1.2国内外研究综述1.2.1国内研究目前国内学者对《改造我们的学习》已有部分成果，主要是在版本的概述介绍，内容的总结，现实意义的分析及写作特色、语言逻辑的研究上，具体如下：一是版本的概述、介绍。主要是在各类毛泽东著作集的有关研究中，涉及了①对《改造我们的学习》的版本的介绍，多为分类统计和简单罗列。如：施金炎（1995）《改造我们的学习》单行本约90种，包括建国前出版的汉文版近20种，建国后出版的10来种。少数民族文版近20种，外文版40余种，盲文版1②种。蒋建农（2013）“此文有单行本90多种，其中建国前的汉文单行本近20种，建国后汉文本约10种，少数民族文本近20种，外文本40余种和盲文本1③④种。”张惠芝（1993）对《改造我们的学习》的1个版本进行了介绍。张曼玲（2011）介绍《改造我们的学习》的版本，并印有五本封面图。对《改造我们的学习》版本进行介绍的书还有：北京图书馆编，北京图书馆①施金炎.毛泽东著作版本述录与考订[M].海口:海南国际新闻出版中心,1995:383-389.②蒋建农等.毛泽东著作版本编年纪事(二册)[M].长沙:湖南人民出版社,2013:413.③张惠芝等.毛泽东生平著作研究目录大全[M].石家庄:河北教育出版社,1993:704.④张曼玲.毛泽东早期著作版本精品图录[M].长沙:湖南人民出版社,2011:90-92.2 出版社1958年版《学习毛主席著作书目》；新华书店外文发行所1966年编印《国内出版外文毛泽东著作目录》；汪伯淳著，上海师范大学出版社1979年版《马列主义经典作家著作集的版本和主要检索工具书介绍》；中国社会科学院马列所毛泽东思想研究室编，国防大学出版社1986年版《毛泽东生平著作研究索引》下；张占斌等主编，山西人民出版社1991年版《新版大辞典》；朱建亮等主编，湘潭图书馆学会1992年版《毛泽东研究文献综目1936-1991》；廖盖隆等主编1993年版《毛泽东百科全书》；韩荣璋主编，武汉出版社1994年版《毛泽东生平思想研究索引》；蒋建农主编，河北人民出版社1998年版《毛泽东全书》第5卷《著作解读》；王紫根编，湖北人民出版社2011年版《毛泽东书典》；范军编，河南大学出版社2011年版《中国出版文化史研究书录1978-2009》；巫和雄著，中国社会科学出版社2013年版《英译研究》等等。二是版本的校勘、研究。这类研究在国内的成果还是比较少的，比较著名的有周一平教授和中共中央文献研究室原室务委员冯蕙教授。周一平教授在其著作《日版〈毛泽东集〉〈毛泽东集补卷〉校勘与研究》中对日本《毛泽东集》对《改造我们的学习》的校勘作了一些研究，并指出了存在的不足之处。如：“日《集》第7卷本《改造我们的学习》与《毛选》第3卷本相校，《毛选》第3卷本略有①删节。”指出：人民出版社1991年《毛选》修订版，已将《改造我们的学习》的时间标注由“一九四一年五月”校改为“一九四一年五月十九日”，日本《毛泽东集》第7卷此文所署日期为“一九四一·五”（315页）（日《毛著表》同，②169页），当时并没有对日期进行校勘。指出：“日《毛著表》第281页《论学习引用的对联》‘墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空’。注‘年月日不详’。实际上此语出自《改造我们的学习》，应系于1941年5月③19日。”也指出了日本《毛泽东集》在文字上的一些失误，如：“日《毛著表》④第281页‘山间竹筝’，应作‘山间竹笋’。”等。冯蕙等的《〈毛泽东选集〉一至四卷第一版正文和题解的主要修订情况》一书，主要是对修改情况的研究，在《第三卷的主要修订情况》中首先介绍了《改造我们的学习》的正文和题解的修订情况。其中谈到1953年《毛泽东选集》（以下简称“毛选”）第一版标的时间为“一九四一年五月”，1991年《毛选》第二版标的时间为“一九四一年五月十九日”，并说了所以修改的原因。又谈到题解的修改及其原因。还谈到：（1953年《毛选》第一版）本篇文内说：“……①周一平.日版〈毛泽东集>〈毛泽东集补卷〉校勘与研究[M].香港:中国国际文化出版社,2013:133.②周一平.日版〈毛泽东集>〈毛泽东集补卷〉校勘与研究[M].香港:中国国际文化出版社,2013:67.③周一平.日版〈毛泽东集>〈毛泽东集补卷〉校勘与研究[M].香港:中国国际文化出版社,2013:214-215.④周一平.日版〈毛泽东集>〈毛泽东集补卷〉校勘与研究[M].香港:中国国际文化出版社,2013:215.3 特别重要的是中国共产党的历史和鸦片战争以来的中国近百年史，真正懂得的很少。”其中“特别重要的是”六个字，在《改造我们的学习》的毛泽东手稿中是“特别重要的”五个字，没有“是”字。1942年3月27日延安《解放日报》发表的《改造我们的学习》和1943年毛泽东主持编辑的《两条路线》编入的《改造我们的学习》一文中，都是“特别重要的”五个字。有“是”字和没有“是”字，在意思上是有差别的。这次校订，根据毛泽东手稿和以上两文本，删去了“是”字。但在《毛选》第二版开印后，又从一份档案材料中发现了这个“是”字是毛泽东在建国初编辑《毛选》时亲自加上的，不应当删去。这是具体校订工作中的一个失误。在第二版第二次印刷时，已将“是”字补上，恢复第一版“特别重要①的是”六个字。除此之外，还有中共中央文献研究室编，中央文献出版社1991年7月版《毛选一至四卷注释校订本》，对《改造我们的学习》的注释的校订进行了说明。一些论文也涉及到这一研究：如杨学淦的《浅谈的两处校正》（《中学语文教学》1994年第2期）；齐得平的《关于〈改造我们的学习〉的时间考证》（载齐得平《我管理毛泽东手稿》中央文献出版社2015年版）；黄亚玲的《延安时期马克思主义中国化教育运动文本考释——基于〈整风文献〉文本源流研究》（《马克思主义研究》2016年第8期）等。三是内容、思想等方面的研究。这部分中对内容的研究目前主要是在一些毛泽东著作和选集的解读、简介、赏析和目录大全中，对《改造我们的学习》的主要内容进行介绍或者简要分析。主要代表有：解放军报编辑部编，长征出版社1982年版《毛泽东同志四十三篇著作简介》；黄鸣主编，广西人民出版社1985年版《常用哲学名词词典》；铁宣主编，湖南师范大学出版社1990年版《马克思主义哲学著作释疑》；蒋申华等主编，三联书店上海分店1990版《马克思主义哲学著作选讲》；张树军主编，中国人民大学出版社1991年版《新版学习问答》；严风等主编，新华出版社1991年版《（第2版）导读》；王进等主编，中国国际广播出版社1991年版《中共党史导读》；张惠芝等主编，河北教育出版社版1993年《毛泽东生平著作研究目录大全》；蔡长水等主编，北京出版社1994年版《党建文库》；张静如主编，长春出版社1997版《毛泽东研究全书》卷2；任傲霜编，海南出版社1997年版《毛泽东散文作品赏析》；胡泽尧，贵州人民出版社2003年版《中国共产党思想政治教育重要文献探析》；冯成略，中共党史出版社2006年版《红色管理向中国共产党学管理》；赖平主编，湘潭大学出版社2010年版《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论精选原著导读》等等。思想方面的研究早期文章有：《反对学习中的教条主义》（社论）（《解放①毛泽东著作是怎样编辑出版的[M].北京:中国青年出版社,2003:88-90.4 日报》1941年9月2日）；郭以清《读〈改造我们的学习〉》（《解放日报》1942年5月21日）；程照轩《读了〈改造我们的学习〉之后》（《解放日报》1942年8月11日）等。近年来的论文则是集中从体会、读后感入手来论述了它①的思想和意义。李守超、卢继元（2011）主要是从毛泽东的改造我们的学习回顾和思考中国共产党建党九十年来的学习型政党建设和学习理论的发展，总结学②习思想。董晓波（2013）从《改造我们的学习》的提出背景和主要内容出发，阐述了推进实事求是和理论联系实际的马克思主义学风的重要性，并论述了《改③造我们的学习》对当代大学生学习的启示。张静（2014)总结了《改造我们的学习》这篇报告的文章主旨和理论精髓，并分析了对思想政治教育的启示。段伟④(2015)论述了《改造我们的学习》中所体现的毛泽东思想的当代性和重读这篇⑤著作对于中国特色社会主义建设和改革的启示。井卫鹏（2016）论述了理论联⑥系实际的实践观对马克思主义大众化工程的意义。樊士博（2016)以毛泽东的《改⑦造我们的学习》为切入点，对习近平学习观进行理论上的探索与研究。熊国平（2017）论述了在延安整风运动已过去七十年的今天，实现中国梦的进程中依然面对诸多挑战，要学习借鉴《改造我们的学习》中毛泽东的思想改造我们今天的⑧学习。刘成（2018）在对实事求是的形成和内涵分析的基础上，讨论了如何将实事求是与实际问题结合起来，解决实际问题。涉及此类研究论文还有：鲁修文（1991）的《学习理论必须与实际相结合——重读》；孟庆云（1998）的《树立良好学风高举伟大旗帜——重提改造我们的学习》；匡国珍（2000）的《毛泽东对当前“讲学习”的几点启示》；姜保志（2001）的《实事求是之当代意蕴——重温》；胡爱明、郭争鸣（2010）的《从毛泽东谈建设马克思主义学习型政党》；曹前发（2011）的《揭开全党整风学习的序幕——之解读》；陶文杰（2014）的《论对当前学习型政党建设的经验启示》等。博硕论文：焦金波（2012）的《延安时期马克思主义大众化研究》；庄紫园（2014）的《思想政治教育视角下的延安整风运动研究》；王帆（2014）的《与延安时期学习运动研究》等。①李守超,卢继元.从改造我们的学习到建设马克思主义学习型政党——中国共产党政党学习理论发展历程的回顾与思考[J].党政干部学刊,2011(5).②董晓波.浅谈[J].中国证券期货,2013(1).③张静.理论联系实际是思想政治教育的重要原则——重温[J].湖北函授大学学报,2014(9).④段伟.谈毛泽东思想的当代意义——重读有感[J].党史文苑,2015(2).⑤井卫鹏.马克思主义大众化工程当在实践中竣工——的精神启迪[J].边疆经济与文化,2016(1).⑥樊士博.从观照习近平的学习观[J].新东方,2016(5).⑦熊国平.进一步改造我们的学习——学习毛泽东的体会[J].紫光阁,2017(8).⑧刘成.论实事求是方法在解决具体问题中的运用[J].中国民航飞行学院学报,2018(1).5 在这里就不对其内容一一赘述了。四是其他方面的研究。这一研究有对《改造我们的学习》的逻辑与结构，论①证特色，语言特点和修辞等的研究。步云（1985）认为其逻辑严密，充分发挥②逻辑语言的功能。何兆祥（1985）这篇报告运用了大量的排比、对偶、反复的③修辞和成语、谚语、俗语使文章富有感染力和说服力。鲍寄望（1991）此报告通过提出问题、分析问题、解决问题三步曲体现了文章具有强大的逻辑力量，经④纬交织、逻辑严密、论证有力。俞明园（2005）毛泽东的这篇文章语言准确、生动，运用大量的对偶句和排比句显示出巨大的说服力，极具特色，为我们树立了文章写作用语的榜样。1.2.2国外研究《改造我们的学习》作为一篇伟人著作，在国外被广泛传播，一般都是作为一个学习文本，对其进行研究的很少。目前我们知道的在这一方面的研究成果只有日本竹内实主编的《毛泽东集》第7卷（日本北望社1970年初版，日本苍苍社1983年第2版）在第311—320页中收入了《改造我们的学习》，以晋察冀日报社1944年版《毛选》第五卷收入的《改造我们的学习》为底本，参考《解放日报》1942年发表的、中共晋察冀中央局1947年编印的《毛选》第六卷收入的、香港新民主出版社1949年5月版《整风文献》收入的《改造我们的学习》，与人民出版社1953年出版的《毛选》第三卷中收录的《改造我们的学习》进行了详细校勘，共列出了143条校勘记。这也是对其进行校勘研究的较早成果。1.2.3国内外研究述评查看学界现有研究成果，我们欣慰学者们一直在努力加深对《改造我们的学习》的研究，但是还是发现，国内外现有研究还是存在几点不足：一是对《改造我们的学习》的研究还不够全完整，版本研究非常的少，单独、专门研究此文的还没有。二是研究所用的资料还不够全面。一些非常有价值的资料还没有被充分使用，如：手稿。三是没有对其进行完整的、系统的研究。现在有的研究成果没有一个是从背景、内容、意义、修改等全面、完整、系统对其进行研究。综上可知，在对这一问题的研究上还是有很大的空间的，特别是版本研究。①步云.逻辑与修辞分析[J].中学语文,1985(5).②何兆祥.的语言特色[J].语文教学与研究,1985(12).③鲍寄望.逻辑结构简析[J].乐山师专学报,1991(2).④俞明园.的语言特点[J].语文教学与研究,2005(11).6 本文在前人研究的基础上，在全面的资料搜集的前提下，尽量争取做到有新的贡献。1.3研究思路和研究内容1.3.1研究思路本文以《改造我们的学习》的多种版本的文本作为研究对象，运用纵向的系统研究的方法，以重要版本为依托，对该报告的几次修改进行详细研究，分析、总结特点并论述在今天的现实启示。首先通过一整章来再现其写作背景及发表过程。其次对主要内容和意义进行分类论述。这两章内容展示了《改造我们的学习》的重要作用，和绪论中的研究综述一起体现了本文的研究意义与研究价值。再次对所有能够搜集到的版本进行综述，凸显了版本研究的意义和可行性。然后通过几个重要版本特别是由作者亲自修改的版本进行从格式到内容的详细校勘，研究其修改情况。最后，总结分析了《改造我们的学习》的修改的特点和给我们的启示。1.3.2研究内容本文共由六章组成。第一章绪论。该部分主要是为本文主体作一个铺垫，主要包括选题背景及意义、国内外研究综述、研究思路和研究内容、研究方法、重点与难点及创新之处六部分内容。第二章《改造我们的学习》的写作背景与发表过程。该部分主要是论述了《改造我们的学习》的写作背景与发表过程，此报告是毛泽东针对当时的社会现实特别是党内学习的现状，结合马克思列宁主义的理论创作出来的一篇马列主义著作，是历史的产物。这篇文章不像别的那样被迅速发表，它的发表是在一年之后。第三章《改造我们的学习》的主要内容与重要意义。此部分对《改造我们的学习》的主要内容进行了简单的陈述，并从历史和当今两个时间段分析了此报告的意义。第四章《改造我们的学习》的版本概述与版本概览。《改造我们的学习》自公开发表之后，以其自身独特的历史价值和重要的理论意义被广泛传播，各地争相出版，因此出现了很多的版本，其中除了汉语版外，还有少数民族语、外语及盲文版。第五章《改造我们的学习》的版本校勘与修改分析。选出几种有特殊意义和价值的版本进行详细的校勘与分析，并对修改之处进行分类罗列与分析。7 第六章《改造我们的学习》修改的主要特点与现实启示。通过对毛泽东对其修改的思考分析得出修改的特点和给我们带来的启示，表明其现实研究的价值和意义。1.4研究方法坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和研究方法，实事求是的研究态度。在全面搜集《改造我们的学习》的各个版本的基础上，对主要版本进行校勘、研究，找出相同点和不同点。再对其进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里地分析整理。客观全面的对《改造我们的学习》的重要修改进行分析和思考。在这一过程主要运用了以下研究方法：（1）文献研究法。首先，根据导师周一平教授提供的各个电子目录，筛选出已有的版本，做成版本目录。其次，通过读秀、超星、孔夫子旧书网、各图书馆及部分红色收藏家的帮助等获得原文电子档或者照片，并补充版本目录。最后，对所获资料进行分类分析及研究。初步形成《改造我们的学习》一文的版本框架。（2）比较研究法。对所掌握的各个版本的《改造我们的学习》的原文进行逐字逐句的校勘，写出详尽的校勘记，作为第五章内容的撰写依据。（3）系统研究法。以客观真实的史料为基础，在全面分析研究史料的前提下，争取达到文本和理论的上层次研究，并取得一定的成果。1.5重点与难点1.5.1重点一是对《改造我们的学习》进行从背景、内容到意义的全面研究，充分了解掌握该报告，这是进行版本研究的基础。二是对其版本的校勘与分析，这部分是版本研究的重点，也是之后进行具体分析的基础。三是对修改之处的分析，这部分既是重点也是难点，怎样将其上升到一个理论层面，并与现实相结合是本研究的最终目的。1.5.2难点难点一是对《改造我们的学习》的版本原文搜集难。特别是一些孤本因为时间久远和价值非凡，搜集就更是难上加难，即使是找到了收藏者也大多不愿示人。所以，对其版本的原文搜集是很难百分之百完成的。难点二是对《改造我们的学习》修改的原因分析难，它的修改不是单纯的某8 一个因素决定的，由于许多是无法考证的，并且自身的学术水平也有限，对其进行全面客观的分析总结还是存在困难。1.6创新之处一是选题新。虽说学界现在有关于毛泽东著作的某些版本研究，但是还是非常少的，特别是像本文一样将《改造我们的学习》这篇文章单独来进行版本研究的还没有，所以本文的选题是很新的。二是资料新。在之前的版本研究中，还没有将手稿作为研究的原始资料，所以本文将毛泽东手稿影印本作为一个重要版本进行研究是非常有创新意义的。三是本文有不少新考证、新论述和新分析。9 第2章《改造我们的学习》的写作背景与发表历程《改造我们的学习》并不是毛泽东凭借想象写出来的，而是历史的产物、革命的产物、经验的总结。1956年9月10日在中共预备会上，毛泽东说：“我们有了经验，才能写出一些文章。比如我的那些文章，不经过北伐战争、土地革命①和抗日战争，是不可能写出来的，因为没有经验。”毛泽东的这些著作都是中国革命的经验和教训的总结，是历史事实的记录，是社会现实的反映。2.1写作背景《改造我们的学习》是毛泽东1941年5月19日在中央宣传干部学习会上作②的报告。主要目的是为了改变当时的学习现状，尤其是要解决党内学风问题。该报告的写作背景可以从以下几方面来分析。2.1.1党的历史教训不容忽视中国共产党成立20年以来，因为党尚处于幼年时期，党的思想路线先后有过或左或右的倾斜，比较严重的有陈独秀的右倾错误，瞿秋白、李立三和王明等的“左”倾错误。在1924年1月至1927年7月第一次国共合作期间，陈独秀作为党的主要领导人，在面对合作后期国民党内以蒋介石为代表的右派为篡夺革命领导权而进行的一系列不利于国共合作的行为，甚至是在“中山舰事件”和“整理党务案”后，国民党右派已经公开破坏国共合作，实行反共政策时，陈独秀还是一味采取妥协和退让的政策。面对国民党抓捕屠杀共产党人士的行为，陈独秀在右倾机会主义错误思想的指导下，采取放弃武装抵抗，停止工农运动的错误做法，导致第一次国共合作失败后共产党损失惨重。八七会议之后，瞿秋白被选为中央临时政治局常委，并负责主持中央工作。同年11月在上海召开了临时政治局扩大会，此次会议通过的《中国现状与共产党的任务的决议案》犯了左倾盲动主义错误，在全国开展大暴动，先有南昌暴动、秋收起义，后又有广州暴动。这些不顾中国国情和敌我力量分布特点的暴动都没能改变革命形势。并且一旦出现不积极参加暴动的，就声称：“那就又是机会主义毒发作，势必至于阻碍群众暴①毛泽东文集(第七卷)[M].北京:人民出版社,1999:101.②胡乔木.胡乔木回忆毛泽东[M].北京:人民出版社,1994:192.“《改造我们的学习》，人民出版社1953年2月第1版《毛泽东选集》第三卷中的题解说：“这是毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告。”（该书第796页）人民出版社1991年第2版《毛泽东选集》第三卷中的题解说：“这是毛泽东在延安干部会上所作的报告。”（该书第795页）都没有说是在什么干部会上作的报告。胡乔木说是在“中央宣传干部学习会上”作的报告。应该是准确的，因为胡乔木是当事人。而且报告中谈到：“例如关于宣传工作，如果不了解敌友我三方的宣传状况，我们就无法正确地决定我们的宣传政策。”这里专门针对宣传工作提出意见，也可以说明是在中央宣传干部学习会上作的报告。10 ①动的发展”。瞿秋白的这种“左”倾盲动主义、冒险主义给党和革命带来了巨大的损失。此后李立三的“左”倾冒险主义错误，也给中国共产党和中国革命带来了惨重的损失。而后王明“左”倾教条主义错误在理论上、政治上、军事上、组织上影响最深，危害最大，持续时间最长。主要表现有：在面对国民党百万大军进攻中央苏区时，采取全面出击，硬打硬拼的军事策略，导致红军第五次反“围剿”失败，中共中央和红军被迫放弃根据地，突围转移，进行长征。致使红军从30万人减少到3万人，中共党员从30万人减少到4万人，白区党组织几乎损失殆尽。在1931年遵义会议上，错误的“左”倾路线领导被停止，以毛泽东为代表的正确路线开始占领导地位，但是在此次会议上，思想路线和政治路线的问题并未解决。1938年9-11月召开的中共六届六中全会，进一步肯定了毛泽东的领导和路线的正确，否定了抗日战争开始以来以王明为代表的右倾路线。会上，毛泽东在政治报告《论新阶段》中提出了思想路线的问题，强调：“离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马②克思主义。”但王明错误思想路线的影响在中共党内仍然存在，阻碍着中国共产党及其军队在各方面的发展。这使毛泽东开始认真思考、酝酿在党内进行一次学习运动，以深刻反省思想路线等方面的错误及其危害性，全面纠正中共党内积习颇深的思想路线等方面的错误倾向、不正之风，即开展延安整风运动。2.1.2党内学风改造刻不容缓1937年至1941年，中国共产党在党中央正确的领导之下已经渐渐成长为一个成熟的政党。在政治上，已对马克思列宁主义有了一定的认识，并能用来分析中国实际问题；在军事上，已具备了一定规模的军队，军事实力有了很大的提升，在对敌战争中领导人民取得了很大成就；在党内自身建设上，党员数量大幅度上升，党员数量由4万上升到了80万。但是，党内同时也存在很多问题：第一，因发展新党员时速度过快，存在考察不到位的问题，加上不少党员都来自农村和城市小资产阶级，革命热情很高，思想上却不到位，还保留着一些非无产阶级的思想。除此之外，有一些投机分子、间谍也趁机混进了我们的革命队伍中，这些都影响着党内无产阶级思想的纯洁，党内思想改造必不可少。第二，进入陕甘宁边区之后，党内的三股歪风——主观主义，宗派主义和党八股仍然存在并有着一定的影响。在学习上尤其是关于马克思主义理论的学习存在着严重主观主义和教条主义的问题，大部分学习马克思列宁的著作和方法只是为了学习而学习，而不是从中国具体实际出发，为解决实际革命中的问题而学习，用毛泽东的话来说就是“无的放矢”，这种完全违背马克思主义学习观的学习态度和方法对于党内学①中共中央文件选集(第三册)[M].北京:中共中央党校出版社,1989:441.②毛泽东.论新阶段[J].解放周刊,1938(57).11 风建设，党的理论素养的提高和马克思主义理论在中国的正确传播都是十分不利的。第三，王明“左倾”教条主义在党内的影响依旧还存在。如若任其这样发展，党的思想、党的工作、党的组织都将会遭受极大损害。这种不良倾向必须予以纠正，学习的方法、学习的内容必须彻底改造。当时抗日战争进入相持阶段，国内局势相对比较稳定，这也为党内进行学风改造提供了必不可少的客观条件。综上可知，在中共党内思想改造、学风改造刻不容缓的形势下，《改造我们的学习》是顺应历史、应运而生的，明确的指出了思想改造、学风改造的具体方法。2.2发表历程毛泽东作为一个历史唯物主义者，一贯尊重历史，注重理论联系实际，注重调查研究、从实际出发。在一些较早的著作中，如《湖南农民运动考察报告》（1927年）、《中国的红色政权为什么能够存在？》（1928年）、《红军第四军第九次代表大会决议案》（1929年）、《调查工作》（《反对本本主义》）（1930年）、《兴国调查》（1930年）、《长冈乡调查》（1933年）、《才溪乡调查》（1933年）等等都是理论联系实际的经典著作。1937年以后，《实践论》（1937年）、《矛盾论》（1937年）、《论新阶段》（1938年）、《〈共产党人〉发刊词》（1939年）、《〈农村调查〉序》（1941年）、《〈农村调查〉跋》（1941年）等等，都对理论脱离实际的不良作风进行了批评，这些著作也都是理论联系实际的经典著作。而《改造我们的学习》中更是对理论脱离实际的不良作风进行了前所未有的批评，胡乔木在回忆中说：“毛主席讲话用语之辛辣，讽刺之深刻，①情绪之激动，都是许多同志在此以前从未感受过的。”《改造我们的学习》成为了一部震撼人心的理论联系实际的经典著作。但是因为一些原因，这篇报告并没有立即公开发表。胡乔木回忆说：毛泽东的报告“在听讲的干部中引起了思想震动。但当时负责理论宣传教育的领导同志没有理解它的深刻意义。对它没有予以重视。因此，也没在延安报上宣传报道。只是到了第二年，毛主席作了另外两个整风报告之后，才在《解放日报》（1942②年3月27日）上公开发表了这个报告。”《改造我们的学习》在《解放日报》发表后，1942年4月19日《新华日报》转载，并收入解放社1942年4月出版的《整风文献》订正本。随着整风运动1942年在中共党内全面展开，毛泽东的《改造我们的学习》和《整顿学风党风文风》（《整顿党的作风》）《反对党八①胡乔木.胡乔木回忆毛泽东[M].北京:人民出版社,1994:192.②胡乔木.胡乔木回忆毛泽东[M].北京:人民出版社,1994:193.12 股》三篇整风报告，被中共各地的报刊转载，被各地出版或翻印的整风文献集收入，《改造我们的学习》的版本日多，流传渐广。中华人民共和国建立后，毛泽东本人亲自参与《毛选》的编辑、审定。经毛泽东修改，《改造我们的学习》收入人民出版社1953年2月出版的《毛选》第三卷。在中国共产党进行执政党的各方面建设中，特别是思想建设、作风建设、组织建设中，《改造我们的学习》与《整顿党的作风》等都是必学的经典文献。各个时期，共产党员、党政干部的学习文件、学习读本中，往往都会全文收入《改造我们的学习》或收入《改造我们的学习》的节选。一些青年及大学生思想修养读本中也收入了《改造我们的学习》或《改造我们的学习》的节选。13 第3章《改造我们的学习》的主要内容与重要意义《改造我们的学习》作为毛泽东的经典著作之一，有力推动了党内思想统一，促进党内团结与转变党内学风，为今后的革命和建设提供了精神动力。这是因为这篇报告在指出了党内学风存在的问题，还分析了这些问题的理论根源，提出了解决的办法，完整的对党内学风这一问题进行了分析和论述，具有深刻的思想内容与科学的方法论意义。3.1主要内容《改造我们的学习》全文共计约4800字。主要是针对当时党内的不良学风进行的现状分析和对策提出，全文共分四部分。第一部分回望过去，予以肯定。对中国共产党二十年来在学习上，特别是学习马克思列宁主义理论上取得的进步进行了说明，并充分肯定。也肯定了党内对历史、对具体实践的研究都有了开始。第二部分指出缺点，分类阐述。在上一部分对好的现象进行总结后，在这一部分，对我们学习上存在的问题进行分类逐条阐述。首先，我们在研究现状上，过去做过研究，但是只是零碎的，并没有进行过系统的、周密的研究。然后，在研究历史问题上，注重外国历史研究而忽视了本国的历史研究，对于本国的历史缺乏研究兴趣。最后，在借鉴学习国际革命经验时，多数人只是为了学而学，忘记了学是为了用。通过这些论述，得出了我党现在存在的有着极大危害的坏的学风——不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马列主义的应用这一结论。第三部分对比分析，反复说明。通过将主观主义和马列主义这两种学习态度进行对照分析，来说明主观主义的学习态度是不对的，害人害己。而马列主义的态度才是我们应该学习和坚持的，才是中国共产党员应该有的态度。第四部分解决问题，提出建议。在这一部分毛泽东针对性给出了三条提议：（一）向全党提出系统地周密地研究周围环境的任务。依据历史唯物论的方法，对敌友我三方的经济、财政、政治、军事、文化、党务各方面的动态进行详细的调查研究工作，然后引出应有的与必要的结论。任何一个部门的工作，都必须先有情况了解，然后才有好的处理。在全党推行调查研究的政策，是转变党的作风的基础一环。（二）对于近百年的中国史，应聚集人材，分工合作地去做，废除无组织状态。应先作经济史，政治史，军事史，文化史几个部门的分析研究，然后才有可能作综合研究。（三）对于在职干部教育与学校干部教育，应以研究中国革命实际问题为中心，由此出发去研究马列主义，废除静止地孤立地研究马列14 ①主义的方法。3.2重要意义这篇报告是毛泽东著作中的重要一篇，从它诞生开始，就起到了不可忽视的作用，在党内学风建设和思想建设中都发挥了重要作用，直至今天，它的现实的指导意义仍是毋庸置疑的。3.2.1历史意义从当时的历史环境来看，它的意义体现在：第一，《改造我们的学习》是延安整风运动的重要指导性文件之一，揭开了整风运动的序幕，是其开始的标志。特别是对于学风的改造问题上起到了至关重要的指导作用。第二，《改造我们的学习》中第一次对“实事求是”做了科学的解释，加深了全党对实事求是的理解和把握。“实事求是”的概念被第一次明确提出是在1938年10月党的六届六中全会上，它的提出表明了党的第一代领导集体的思想的成熟，作为毛泽东思想的精髓之一，它的提出也是毛泽东思想发展的一大进步。而且科学的理解它为今后的抗日战争和新民主主义革命的胜利奠定了坚实的思想基础。如杨尚昆在会议中说“我觉得:延安整风在中国共产党历史上是极其重要的一页：第一是学习马列，研究党史，分清路线，整顿‘三风’，特别是毛主席提倡‘实事求是’，从思想方法的高度总结历史经验和教训，这是很伟大的，不然，全党的思想统一不了，七大可能开不成功，以后中国革命的发展也不会那②么快取得胜利。”第三，《改造我们的学习》指出我们正确对待马克思列宁主义的态度和学习马列理论的方法。要坚持马列主义的态度反对主观主义的态度，实事求是，理论联系实际的学，而不是理论脱离实际。对学习态度和方法的改造，一方面有利于提高理论学习水平，形成良好学风；另一方面，也巩固了马列主义在党内的理论地位。3.2.2当代意义第一，有利于推进新时期学习型政党的建设。党的十八大以来，以习近平总书记为核心的新一代党的领导人，在全党范围内积极推行思想政治教育学习活动，提高党员素质，强化执政能力。先后开展了“党的群众路线教育活动”、“两①杨宪金编.毛泽东手书真迹——文稿卷[M].北京:西苑出版社,2003:46-47.②杨尚昆回忆录[M].北京:中央文献出版社,2001:215.15 学一做”等，这些学习活动都是为了加强党内学习，提高理论素养更好的领导全国各族人民在中国特色社会主义新时代取得新成绩，实现伟大复兴中国梦。习近平同志关于学习的一系列讲话的中心思想与毛泽东同志在《改造我们的学习》中所强调的学马列主义，从实践中学，坚持理论联系实际、有的放矢，注重调查研究、认真学习历史的学习观有着异曲同工之妙，二者是一脉相承的。所以，学习《改造我们的学习》有利于树立正确学习态度，掌握科学的学习方法，明确学习对象，推进学习型政党的建设。第二，有利于深入研究毛泽东思想。毛泽东思想是马克思主义理论与中国具体实际相结合的产物，是马克思主义中国化的第一个成果。研究毛泽东思想和研究马克思、恩格斯思想一样，进行著作研究，特别是一些重要著作进行当代视角的研究更是非常重要的一个研究主题。著作的版本研究也是著作研究的一部分，纵向系统的对著作文本的研究，有助于我们在史今结合的视角下更加科学合理、全面准确的把握其思想的变迁。《改造我们的学习》是毛泽东学习理论的主要著作，并且在这篇报告中，毛泽东科学定义的“实事求是”更是毛泽东思想的精髓；是新时代中国特色社会主义理论体系的重要内容；是我们在马克思主义中国化进程中一以贯之的重要精神。毛泽东在这篇报告中阐述了实事求是的重要性，特别是对于党内学习的重要性。所以，研究《改造我们的学习》有利于深入研究毛泽东思想。16 第4章《改造我们的学习》的版本概述与版本概览《改造我们的学习》自首次发表至今，版本众多。这些版本因为客观因素无法全部获取原文，我们只能根据一些现有研究成果，主要是版本研究目录、著作大全、资料查询网站和图书馆对版本的基本情况进行研究，确定出版时间、出版单位和具体名称，列出版本目录。下面将对其版本的具体情况进行简单的概述，并做以分类分条罗列。4.1版本概述目前，综合已有的研究成果，主要是施金炎的《毛泽东著作版本述录与考订》和蒋建农的《毛泽东著作版本编年纪事》（二册），《改造我们的学习》已发现版本约150个，分为：按类型分，近100种单行本，21种《毛选》收录本，40多个各类文集收录本，如《整风文献》、《马恩列斯思想方法论》等，还有其余的一些报刊刊登本。按时间分，以1949年10月为时间界限，建国前有50余种，建国后有90多种，还有约10多种时间无法确定的版本。按语种分，大部分文汉语本外，有40余种外文版和一个盲文版。本文通过自己的多方搜集和导师课题已有的版本目录，共搜集到版本178个，汉语版145种，32种非汉语版，主要是外文版26种，有英语、日语、德语、法语、缅文、泰文、老挝文、西文、印地文、俄文等；民族语版近10余种，有藏文、蒙文、维吾尔文、朝鲜文、哈萨克文等；还有盲文版。本文在前期搜集资料是共搜集到《改造我们的学习》41个版本的原文，多为电子文档和图片，个别的版本有拿到纸质版的。其中包括了第一版《解放日报》版，手稿版、第一版《毛选》收录本、第一版人民出版社《毛选》收录本等非常有意义和价值的版本原文。4.2版本概览这部分分为两个时间段对其版本的罗列，并将无法确定出版时间的版本单独作为一部分。4.2.11949年10月之前的版本这篇报告作为延安整风运动的重要指导性文件，特别是在延安整风运动时期，被各地广泛学习，因此印刷出版颇多。有的是收录在其他文集中，有的是直接以《改造我们的学习》命名，主要的出版单位有解放社、新华书店等。17 1、中文版本解放社出版的有：1942年4月初版《整顿三风文献》；1942年4月版《整风文献》（订正本）；1942年4月版《马恩列斯思想方法论》；1943年版《马克思恩格斯列宁斯大林思想方法论》；①1947年5月版《马克思恩格斯列宁斯大林思想方法论》；1949年5月版《改造我们的学习》；1949年6月初版《改造我们的学习》；1949年7月版《改造我们的学习》；1949年7月华中版《改造我们的学习》；1949年9月版《马恩列斯思想方法论》；新华书店系统出版的有：1942年5月初版《整风文件》；②1942年7月再版《整顿三风文件二十二种》（华北）；1942年版《马克思恩格斯列宁斯大林思想方法论》（冀鲁豫）；1942年版《改造我们的学习》；③1944年版《毛选》第5卷；1946年4月版《整顿三风》（山东）；1946年6月7日版《整顿三风》（冀中）；④1947年6月7日版《整顿三风》（冀中）；1948年7月三版《整风文献》（增订本）（胶东）；1949年3月版《改造我们的学习》（太行）；1949年4月再版《整风文献》（订正本）（华东）；1949年6月版《马克思恩格斯列宁斯大林思想方法论》（冀鲁豫）；1949年6月再版《改造我们的学习》；1949年7月版《改造我们的学习》（苏北）；1949年8月版《毛泽东同志论新民主主义的文化教育》；1949年8月版《马恩列斯思想方法论》；1949年9月五版《马恩列斯思想方法论》（东北）；①《改造我们的学习》代序。②表示此新华书店为华北新华书店。③刘跃进.毛泽东著作版本导[M].北京:燕山出版社,1999:45-50.说：这部书出版时期标为1944年5月，实际是5月开排，7月出书，9月出齐五卷④超星上时间标注为：“1946.06”。内封题：“一九四七年五月出版”。版权页题：“中华民国三十六年六月七日”18 其他的有：1942年3月27日《解放日报》；1942年4月19日《新华日报》；1942年第6期《真理》；胶东联合社1942年8月版《整风》（工作指导丛书第三集）；中共中央书记处1942年印《抗战以来重要文件汇集》；中共中央书记处1943年10月编印《两条路线》下册；1944年3月油印本版《整顿学风·党风·文风》（第一辑综合研究文件）；真理社1945年11月版《三风》；菲律宾建国出版社1946年2月重版《改造我们的学习》；文风出版社1946年4月初版《整顿三风——二十二个文件》；大连大众书店1946年8月版《毛选》（卷五）；东北书店1947年5月版《思想方法论》；新教育学会编，东北书店出版1947年6月版《毛泽东同志论新民主主义的文化教育》；①东北民主联军总政治部1947年6月出版《论宣传教育》；中共晋察冀中央局1947年印《毛选》第6卷；中共冀热辽中岩分局宣传部1947年版《关于增强党性的文献》（第2集）；东北书店1948年5月版《毛选》第6卷；②大连新中国书局1949年4月版《思想方法论》；新民主出版社1949年5月增订再版《整风文献》（增订本）；《中华教育界》1949年复刊第3卷第6期（1949年6月15日出版）；南下服务团教育处1949年6月印《改造我们的学习》；③北平群众书店1949年6月版《论思想》；华东人民革命大学教务处编印1949年6月版《改造我们的学习》；新中国书局1949年7月港一版《思想方法论》。2、其他版本日本外务省调查局第5课1948年编印《毛泽东主要言论集》（日文版）①封面题：东北民主联军总政治部出版1947.6。上方题:干部教育丛书之四。书名下有：“（宣传手册）”“毛泽东著”。卷首有东北民主联军总政宣传部1947年7月1日《出版者的话》。②《改造我们的学习》代序。③《改造我们的学习》代序。19 4.2.21949年10月之后的版本1、中文版本建国之后，将《改造我们的学习》收录的《毛选》有：人民出版社1953年2月版《毛选》第三卷；人民出版社1964年1月版线装本《毛选》第3卷第1分册；人民出版社1964年4月版《毛选》第3卷；人民出版社1965年6月版《毛选》第3卷；人民出版社1965年10月版线装本（据1964年1月版线装本缩印）《毛选》第3卷第1分册；人民出版社1966年3月版《毛选》（合订一卷本）（竖排）；人民出版社1966年7月版《毛选》（合订一卷本）（横排）；人民出版社1966年9月版《毛选》（普及本）（横排）第3卷；人民出版社1967年11月版横排袖珍本《毛选》（合订一卷本）；中国人民解放军战士出版社1967年11月版《毛选》第3卷；中国人民解放军战士出版社1968年7月版袖珍本《毛选》（合订一卷本）；人民出版社1968年9月版《毛选》（普及本）第3卷；人民出版社1968年9月版袖珍本《毛选》（合订一卷本）；人民出版社1968年12月版袖珍本《毛选》（合订一卷本）；中国人民解放军战士出版社1968年12月版袖珍本《毛选》（合订一卷本）；中国人民解放军战士出版社1968年12月版《毛选》第3卷；人民出版社1969年2月版《毛选》（16开大字本）第3卷；人民出版社1969年7月版《毛选》（合订一卷本）；人民出版社1969年9月版《毛选》（25开大字本）第3卷；人民出版社1991年《毛选》第2版《毛选》第三卷；其他收录《改造我们的学习》的文集，书籍有：新华书店1949年10月版《改造我们的学习·整顿学风党风文风·反对党八股》；解放社1949年10月版《马恩列斯思想方法论》；解放社编，人民出版社1949年10月北京第一版《马克思恩格斯列宁斯大林思想方法论》；解放社1949年11月北京三版《改造我们的学习》；西北新华书店1949年11月版《改造我们的学习》；解放社编，华中新华书店1949年11月再版《改造我们的学习》；中国新法学研究院研究指挥委员会1949年11月印《改造我们的学习》；20 新华书店1949年11月版《整风文献》（订正本）；福建新华书店1949年12月版《整风文献》；解放社1949年印《整风文献》；中共中央统战部1949年印《文教政策》；中共中央统战部1949年印《统战政策汇集》；中国人民公论社1949年版《论思想意识》；新时代社1949年版《改造我们的学习》；中共中央华东局宣传部1949年编印《宣教工作参考文件》（第二辑）；解放社1950年1月版《改造我们的学习》；解放社1950年1月版（上海）《马恩列斯思想方法论》；解放社1950年1月再版（上海)《改造我们的学习》；新华书店1950年2月再版（广州）《改造我们的学习》；黎述编译，西北新华书店1950年2月版《思想方法论》；解放社1950年3月再版《马恩列斯思想方法论》；山西省总学习委员会1950年3月编印《改造我们的学习》；解放社编，新华书店发行，1950年3月订正再版《整风文献》（订正本）；解放社1950年4月再版《改造我们的学习》；解放社1950年4月再版（渝）《改造我们的学习》；解放社1950年4月三版(上海)《改造我们的学习》；新华书店1950年5月二版《整风文献》（订正本）；解放社1950年6月三版(上海)《马恩列斯思想方法论》；人民出版社1950年7月版《马恩列斯思想方法论》；解放社编，新华书店1950年7月订正三版《整风文献》（订正本）；人民出版社1951年5月版《马恩列斯思想方法论》；东北人民出版社1951年6月再版《论干部理论学习》；人民出版社1953年3月第一版《改造我们的学习》；人民出版社1953年6月第二版《改造我们的学习》；解放社编，人民出版社1953年11月北京第五版《马克思恩格斯列宁斯大林思想方法论》；人民出版社1956年9月版《改造我们的学习》；人民出版社1958年版《改造我们的学习》；文字改革出版社1959年4月版《改造我们的学习》（注音本）；人民出版社1960年3月版《改造我们的学习》；解放社编，人民出版社1963年5月北京第六版《马克思恩格斯列宁斯大林21 思想方法论》；人民出版社1964年3月版《改造我们的学习》；中国科学院党委会（1964年）翻印《毛泽东著作选读》（甲种本）；人民出版社1965年1月版《改造我们的学习》；中国人民解放军总政治部编，中国人民解放军总参谋部出版局1965年3月第二版《毛泽东著作选读》；中国人民解放军总政治部编，中国人民解放军总参谋部出版局1965年3月第二版《毛泽东著作选读》；人民出版社1965年4月第二版《毛泽东著作选读》（甲种本）上册；人民出版社1975年12月第1版《改造我们的学习》；人民出版社1976年6月版《改造我们的学习》；中共旅大市委宣传部编，辽宁人民出版社1978年3月版《三篇整风文献永放光芒》；战士出版社1981年10月版《改造我们的学习》；中共辽宁省委整党工作领导小组办公室等1983年1月编印版《历次整党整风文献选编》；中共中央党校出版社1983年6月版《马恩列斯思想方法论》；日本苍苍社1983年第2版《毛泽东集》第7卷；海军水面舰艇学院马列主义教研室1984年版《马克思主义哲学原著选读》；人民出版社1986年版《毛泽东著作选读》（上）；中共辽宁省委宣传部等编，辽宁人民出版社1990年6月第1版《马克思主义哲学著作选读》；中央档案馆编，北京出版社1993年版《毛泽东手书选集》（第5卷）；香港商务印书馆1994年版《毛泽东著作选读》；台湾商务印书馆1994年版《毛泽东著作选读》；香港润东出版社2013年版《毛泽东全集》第16卷。2、其他版本1949年10月之后还出版了不少非汉语本：少数民族版有藏文、朝鲜文、维吾尔文、蒙文版等近10种。外文版本有英文、德文、法文、泰文、俄文、日文、印地文、阿文、老挝文、波斯文等15种以上。还有一些外文版的书收入了《改造我们的学习》，主要以日文版为主。如：日本外务省调查局第5课1948年编辑出版《毛泽东主要言论集》；小林信译，东京:五月书房1951年版《整风文献:中共的人间革命》；小林信译，东京:五月书房1952年版《整风文献:中共的人间革命》；22 新民主出版社版，日本《毛选》刊行会译，东京：国民文库社1953年版《整风文献》；日本《毛选》刊行会译，东京：大月书店1953年版《整风文献》；日本《毛选》刊行会译，东京：国民文库社1954年版《整风文献》；日本《毛选》刊行会编译，东京：青木书店1955年版《学习的改革：其他整风文献的重要论文》；日本《毛选》刊行会译，东京：大月书店1959年版、1962年版和1963年版《整风文献》等等。还有英文版的，如：(美国)鲍德·考普顿译，华盛顿大学出版社1951年版《毛的中国——1942年至1944年整风文献汇编》；(美国)鲍德·考普顿译，华盛顿大学出版社1966年再版《毛的中国——1942年至1944年整风文献汇编》；除此之外，还有盲文版。4.2.3时间无法确定的版本还有一些版本无法确定其具体的出版时间，就将它们单独作为一部分，包括：《论学习》，无封面，无版权页，无目录，首篇为“论学习”；《改造我们的学习》，中国人民解放军高级工程兵学校训练部印；《改造我们的学习》，民族出版社；《整党学习文件》毛泽东、刘少奇等著，华中工委宣传部编印；《学习资料》下，南京市高等教育界学习委员会；《共匪反动文件汇编》（文化教育），国防部新闻教育局编印；《改造我们的学习》，山西省总学习委员会编印；《整风文献》（订正本），解放社编，华北人民革命大学教务处印。23 第5章《改造我们的学习》的版本校勘与修改分析《改造我们的学习》版本众多，为了详细了解其版本情况，必须对这些版本进行校勘，找出其中的相同点和不同点，这是进行版本研究的重要前提和基础性工作，也是后续修改分析的准备工作。按照毛泽东的两次修改，并结合历史事件，主要进行了1949年10月之前和1949年10月之后两个大的阶段的校勘与分析，在每个时间段内又选了几种特殊的版本进行校勘和分析，重点分析的是毛泽东对《改造我们的学习》的两次修改。5.11949年10月之前的版本校勘与修改分析1949年10月之前，各地先后出版了各种排版、装订不同的单行本和文集，部分报刊也对此报告进行了转载，通过仔细校勘，各个版本基本都与第一次公开发表在1942年3月27日的《解放日报》第二版上所载的大同小异，下面，将对几个比较有代表性的版本进行简单的校勘与分析，这些校勘均以《解放日报》版作为底本。5.1.1晋察冀日报社1944年《毛选》第5卷版与《解放日报》版的异同1944年晋察冀《毛选》第5卷晋察冀日报社编印，晋察冀新华书店1944年5月发行的《毛选》是我们所知道的真正意义上的第一版《毛选》，在此版的第5卷中收入了《改造我们的学习》这篇文章，该收录本（以下称为“1944年版”）与《解放日报》版相校，文字大体相同，只有个别的标点符号和文字不同。标点符号的不同共计8处，主要为逗号变为分号和句号。文字上也有小的变化，共有以下4处：①《解放日报》版：“这是去年五月......”。1944年版：“（这是一九四一①改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.24 ①年五月......）”。②《解放日报》版：“......教他们啃「资本论」，啃「反杜林论」。”1944③年版：“......教他们啃「资本论」，「反杜林论」。”④《解放日报》版：“害了我们许多的同志。”1944年版：“害了我们许多⑤同志。”⑥《解放日报》版：“......就实事求是的态度，”1944年版：“......就是实事⑦求是的态度。”5.1.2太行新华书店1949年3月版与《解放日报》版的异同太行新华书店1949年3月版封面与首页太行新华书店1949年3月版《改造我们的学习》（以下简称“1949年版”）与《解放日报》版相校，标点符号不同有18处，包括逗号与句号的互变，逗号变分号，顿号、括号的增加。文字的变化共有以下3处⑧《解放日报》版：“毛泽东”。1949年版：“——毛主席在一九四一年五⑨月十九日的讲演——”。⑩《解放日报》版：“害了我们许多的同志。”1949年版：“害了我们许多⑪同志。”①毛泽东选集(第5卷)[M].晋察冀日报社编印,1944:39.②改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.③毛泽东选集(第5卷)[M].晋察冀日报社编印,1944:42-43.④改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.⑤毛泽东选集(第5卷)[M].晋察冀日报社编印,1944:41.⑥改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.⑦毛泽东选集(第5卷)[M].晋察冀日报社编印,1944:45.⑧改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.⑨改造我们的学习[M].太行新华书店,1949:1.⑩改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.⑪改造我们的学习[M].太行新华书店,1949:3.25 ①《解放日报》版：“任何一点跳皮都不行的，”1949年版：“任何一点佻②皮都不行的，”通过对1949年10月之前的几个重要版本校勘发现，基本都是以《解放日报》版为底本，整体上大体相同，只有个别的标点符号和文字的不同，所有的不同之处基本都和以上列出来的3个版本大同小异，如1942年解放社《整风文献》订正本、1942年4月19日《新华日报》版等都是做了这类小的改动。5.21949年10月之后的版本校勘与修改分析中华人民共和国建国之前毛泽东的著作虽各地均有出版，但因这些版本都未曾经作者审阅。中华人民共和国建立后，1950年5月中共中央政治局成立了《毛选》编辑委员会，毛泽东亲自参与文稿的选定、修改、编辑。《改造我们的学习》经毛泽东修改后，被收入1953年2月人民出版社出版的《毛选》第三卷。此后的各种版本的《改造我们的学习》基本上来源于此。后经过长期各地的翻印等原因，导致后来发现在正文和注释中出现了一些错讹，经毛泽东首肯，1962年8月起调集专人，开始对《毛选》进行修订，后因“文化大革命”而中断。1990年5月，中共中央政治局常委会在建党70周年的报告中批准了中共中央文献研究室关于修订《毛选》一至四卷第一版的申请，《毛选》的修订工作重新开始。1991年6月，人民出版社出版了《毛选》一至四卷第二版，即修订版。下面选取了几版与1953年《毛选》第一版收录本（以下简称“1953年《毛选》第1版”）有着比较大的修改的进行校勘与分析，均以1953年《毛选》第1版为底本。5.2.11964年《毛泽东著作选读》（乙种本）版与1953年《毛选》第1版的异同1953年第一版《毛选》1964年中国青年出版社《毛泽东著作选读》（乙种本）中国青年出版社1964年出版的《毛泽东著作选读》（乙种本）收入了《改①改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.②改造我们的学习[M].太行新华书店,1949:6.26 造我们的学习》（以下简称“1964年版”），此版为横排简体字，1953年《毛选》第1版为竖排繁体字。1964年版与1953年《毛选》第1版，内容文字基本相同，只是有繁体字与简体字的不同，主要不同体现在注释。注释不同包括注释序号格式的改变、数量的增加和文字的修改，具体如下：第一，增加注释。1953年《毛选》第1版注释共4条，1964年版新增加了7条，并将原来的题移动到了结尾，作为注释〔1〕，因此共有12条注释。1964年版中“希腊”加了注释（注释〔2〕）；“谆谆告诫”加了注释（注释〔3〕）；“逻辑”加了注释（注释〔4〕）；“谬误流传”加了注释（注释〔5〕）；“不可等闲视之”加了注释（注释〔8〕）；“哗众取宠”加了注释（注释〔10〕）；①“华而不实”加了注释（注释〔11〕）。第二，修改注释文字。1953年《毛选》第1版中的题注比1964年版的更加详细，在与1964年版一样介绍了这篇文章的时间、地点的基础上还对内容进行②了简介。“这是毛泽东同志在......空前的团结。”第三，改变注释序号格式。1953年《毛选》第1版中注释序号使用的是“〔一〕”，1964年版中则是“〔1〕”，数字也从汉字数字变为了阿拉伯数字。标点符号不同有9处，6处是引号的修改。3处为书名号的修改。主要是旧式的标点符号修改为新式的标点符号。1953年《毛选》第1版：“......③④佔有材料”，1964年版：“......占有材料”。5.2.2人民出版社1986年《毛泽东著作选读》（下）版与1953年《毛选》第1版的异同1986年人民出版社《毛泽东著作选读下》人民出版社1986年8月版《毛泽东著作选读》（下）收入了《改造我们的①毛泽东著作选读(乙种本)[M].北京:中国青年出版社,1964:106-107.②毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:796.③毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:800-801.④毛泽东著作选读(乙种本)[M].北京:中国青年出版社,1964:101,103.27 学习》（以下简称“1986年版”），书中正文末尾注：“根据《毛泽东选集》①第三卷刊印。”但校勘后，发现除简体横排、新式标点外，有一个注释不同。“鄜县”的注释，1953年《毛选》第1版为：“鄜县在延安南面约七十公②③里。”1986年版：“鄜县（今富县）在延安南面约八十公里。”5.2.3人民出版社1991年6月《毛选》第三卷第2版与1953年《毛选》第1版的异同1991年6月《毛选》第二版封面与《改造我们的学习》首页《改造我们的学习》人民出版社1991年6月《毛选》第三卷第2版（以下简称“1991年《毛选》第2版”）全文约5200字，横排简体字，这和1953年《毛选》第1版竖排繁体字不同，内容文字基本相同，只有几处标点符号和两处文字的修改，注释则是有很多修改补充。第一种，报告时间的修改④1953年《毛选》第1版：“一九四一年五月”。1991年《毛选》第2版：⑤“一九四一年五月十九日”。手稿及1942年3月27日《解放日报》上发表这⑥篇报告时，首句为：“这是去年五月我在延安干部会上的一个讲演”。1943年10月中共中央书记处编印的《两条路线》下册中的《改造我们的学习》，时间⑦标“一九四一年五月十九日”。1953年《毛选》第1版采用手稿及《解放日报》⑧版的表述，时间标“一九四一年五月”。1990年5月开始对《毛选》第1版进行修订，在修订过程中，从中央档案馆查到张闻天在中共七大上的发言稿，其中说到：“一九四一年五月十九日毛泽东同志即在他《改造我们的学习》报告中……”①毛泽东著作选读(下)[M].北京:人民出版社,1986:480.②毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:803.③毛泽东著作选读(下)[M].北京:人民出版社,1986:852.④毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:795.⑤毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1991:795.⑥改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.⑦两条路线(下)[M].中共中央书记处编印,1943:265.⑧毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:795.28 ①证实《两条路线》中所标的时间是准确的。所以，1991年《毛选》第2版将《改造我们的学习》的时间标为“一九四一年五月十九日”。第二种，文字的修改正文中的修改：1953年《毛选》第1版中的“佔”，与1960年代开始出版的横排简体字版《毛选》一样1991年《毛选》第2版改为“占”。在新华字典解释中“佔”同“占”，都是据有的意思。题解有两处修改：1953年《毛选》第1版：“广泛存在于党内的伪装马克思列宁主义的小资②产阶级思想作风”。1991年《毛选》第2版：“广泛存在于党内的非马克思列③宁主义思想作风”。1953年《毛选》第1版：“毛泽东同志的这个号召，很快地在党内和党外引起了无产阶级思想和小资产阶级思想的大论战，巩固了无产阶级思想在党内外④的阵地”。1991年《毛选》第2版：“毛泽东的这个号召，很快地在中国共产党内和党外引起了怎样以从实际出发的观点而不是以教条主义的观点来对待马克思列宁主义原理，怎样使马克思列宁主义的基本原理和中国革命的实际相结合，以及怎样对待一九三一年初至一九三四年底这段时期党内两条路线的斗争这⑤样一些重大问题的大讨论，巩固了马克思列宁主义思想在党内外的阵地”。1953年《毛选》第1版的题解强调阶级原因、阶级斗争，这是不全面的，1991年《毛选》第2版修改后的表述较为实事求是。修改的原因，可详见冯蕙等《〈毛选〉一至四卷第一版正文和题解的主要修订情况》（中央文献研究室科研部图书馆编《毛泽东著作是怎样编辑出版的》，中国青年出版社2003年版，第89页）。注释修改鄜县：1953年《毛选》第1版：注释〔一〕：“鄜县在延安南面约七十公⑥里。”1991年《毛选》第2版：注释〔1〕：“富县在延安南面约八十公里。”⑦经过将近40年的发展，我国的测量技术和测量仪器都有了很大的进步，对距离的测量更加精准，这些都是在刚建国的时候所不能比的，所以在1991年版修改之时，就将最新的、准确的测量结果作为了新的注释。①冯蕙等.毛泽东著作是怎样编辑出版的[M].北京:中国青年出版社,2003:88-89.②毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:796.③毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1991:795.④毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:796.⑤毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1991:795.⑥毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:803.⑦毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1991:803.29 边币与法币：1953年《毛选》第1版第803页：“注释〔二〕「边币」是陕甘宁边区政府银行所发行的流通券。「法币」是一九三五年以后，国民党官僚资本四大银行依靠应美帝国主义支持所发行的新币。毛泽东文中所说的，是指当时边币和法币之间所发生的兑换比例变化问题。”1991年《毛选》第2版第803页：“注释〔2〕边币是一九四一年延安陕甘宁边区银行所发行的纸币。法币是一九三五年以后国民党官僚资本四大银行（中央、中国、交通、中国农民）依靠美帝国主义支持所发行的纸币。毛泽东在文中所说的，是指当时边币和法币之间所发生的兑换比价变化问题。”以上修改后的注释，更准确更详尽。修改的详情及修改原因，详见中共中央文献研究室编《〈毛选〉一至四卷注释校订本》（中央文献出版社1991年《毛选》第2版，第346-347页）。1953年《毛选》第1版：“注释〔三〕见马克思『「资本论」第一卷第二版跋』。马克思在文中说：「研究必须搜集丰富的材料，分析材料的各种发展形态，并探究这种种形态的内部联系。不先完成这种工作，则对于现实的运动，必不能有适当的叙述。」”1991年《毛选》第2版：“注释〔三〕参见马克思《资本论》第一卷第二版跋。马克思在这篇跋中说：“研究必须充分的占有材料，分析它的各种发展形式，探寻这些形式的内在联系。只有这项工作完成以后，现实的运动才能适当的叙述出来。”（《马克思恩格斯全集》第23卷，人民出版社1972年版，第23页）”。1953年《毛选》第1版：“注释〔四〕见斯大林「论列宁主义基础」第九部分「工作作风」。”1991年《毛选》第2版：“注释〔4〕参见斯大林《论列宁主义基础》第九部分《工作作风》（《斯大林选集》上卷，人民出版社1979年版，第272-275页）”。以上两条引文出处的注释，修改后更规范、更详尽。当然，如能把书的编译者也写上可能就更加规范了。5.3两次重要的修改两次重要的修改是指在1942年在《解放日报》上发表和1953年收入《毛选》第三卷做的修改，将这两次修改单独进行重点校勘分析不仅仅因为这两次的改动最大，而且还因为这两次修改都与别的不同，是作者的亲自修改。前者是为发表而进行的第一次修改，后者是建国后为收入《毛选》而进行的第二次修改。研究这两次修改更加能准确理解毛泽东思想的发展和变化，也更具有可信度。30 5.3.1毛泽东手稿版与《解放日报》版的异同西苑出版社2003年版北京出版社1993年版1942年3月27日《解放日报》《毛泽东手书真迹》《毛泽东手书选集》中央档案馆编，北京出版社1993年10月出版的《毛泽东手书选集》第五卷·文①稿(上)和杨宪金编，西苑出版社2003年3月出版的《毛泽东手书真迹》文稿卷（上册）中都收入了《改造我们的学习》的手稿影印件。这两个不同版本的手稿，主要内容的文字是相同的，手稿的页数也是相同的，但略有不同的是，北京出版社1993年《毛泽东手书选集》版，页面上保留着编辑关于排版的一些批语（排②版指令），如第1页上有“放在第一版右面”，“（一）——四号”等（第1页上的详细文字见下面齐得平2018年5月15日致周一平信），第3页上有“（二）③——四号”……这大概是《解放日报》的编辑写的批语。这个版本的手稿应该是原始的。而西苑出版社2003年《毛泽东手书真迹》版的手稿，应该是加工过了，也许就是在北京出版社1993年《毛泽东手书选集》版的基础上加工的，把编辑写的批语都删除了。手稿的首句为：“这是去年五月我在延安干部会上的一个讲演，现按当时讲④演提纲整理发表，以供同志们讨论。”据此推测，这份手稿，大概不是毛泽东1941年5月写的讲演提纲，大概是1942年3月毛泽东“按当时讲演提纲”重新“整理”后的手稿。整理后发表在1942年3月27日《解放日报》。即这份手稿已不是1941年5月时的手稿，是经过整理（修改）的手稿，与1941年5月讲演时的提纲手稿可能不完全一样。至于1941年5月讲演时的提纲手稿是不是还在？⑤据曾管理毛泽东手稿的齐得平说，没有保存下来。①本卷为毛泽东1937年至1948年的文稿、电稿手迹，共51件，均按成文时间排列。②毛泽东手书选集(第五卷)[M].北京:北京出版社,1993:17.③毛泽东手书选集(第五卷)[M].北京:北京出版社,1993:19.④毛泽东手书选集(第五卷)[M].北京:北京出版社,1993:17.⑤齐得平2018年5月15日致周一平信：周教授：据我所知：毛主席《改造我们的学习》中央档案馆只有毛主席1942年整理的稿子，1941年5月19日讲演提纲没有保存下来。看起来“整理”稿比“讲演提纲”的内容要详细丰富。“整理”的稿子上角的字是31 齐得平2018年5月15日至周一平信现将《毛泽东手书真迹》文稿卷（上册）中收入的《改造我们的学习》（以下简称“手稿版”）与1942年3月27日《解放日报》版（以下简称“《解放日报》版”）进行校勘，两版的文字基本相同，只有个别不同。主要包含了7处标点符号不同和6处文字的小不同，标点符号的不同具体为逗号的增加和引号的变化。文字不同有以下4点手稿版：“马克斯”。《解放日报》版：“马克思”。德语KarlHeinrichMarx的中文译名，那时常常会出现不同，大多是同音不同字，现在通用的是“马克思”，修改之后更加符合日常人们的使用习惯。①手稿版：“但一般是不曾有组织地进行过。”《解放日报》版：“但一般②是不会有组织地进行过。”③手稿版：“任何一点跳皮都是不行的，”《解放日报》版：“任何一点跳④皮都不行的。”⑤⑥手稿版：“你们看，象不象？”《解放日报》版：“你们看，像不像？”5.3.21953年《毛选》第1版与1942年《解放日报》版的异同《改造我们的学习》1942年《解放日报》版全文共计约4400字，1953年《毛选》第1版全文约4500字（不包含题解与注释），两者之间字数相差不多，但“XXXX同志：请嘱同志们好好排，好好校对，同时好好拼版，保证一字不错。”“放在第一版右面自上至下九三分”。看起来是报社编辑写的。“XXXX同志”名字看不清。供参考。内容1953年出版的《毛泽东选集》略有修改。齐得平2018，5，15①杨宪金.毛泽东手书真迹文稿卷(上册)[M].北京:西苑出版社,2003:33.②改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.③杨宪金.毛泽东手书真迹文稿卷(上册)[M].北京:西苑出版社,2003:42-43.④改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.⑤杨宪金.毛泽东手书真迹文稿卷(上册)[M].北京:西苑出版社,2003:42.⑥改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.32 正文修改有228处，其中文字的修改，有195处，标点符号的修改有33处。标点符号的修改主要是标点符号的更换、增加。文字修改主要分为以下几类：第一种，不改变文义的文字修改最具代表性的是将所有的连词“与”改为“和”。这主要是为了便于广大群众的学习，因为“与”的繁体字“與”，认、写都不如“和”方便。①如：《解放日报》版：“理论与实际统一......理论与实际分离。”1953年②《毛选》第1版：“理论和实际统一......理论和实际分离。”还有一种修改是同义词之间的替换，并不改变文义。如：《解放日报》版：③④“而且是相当的多，”1953年《毛选》第1版：“而且是相当地多，”。“的”改为“地”，“的”作为助词，用在定语后，表示词与词或短语之间的修饰关系，用在动词或形容词后的连接补语，表示效果或程度。“地”读“de”时，作结构助词，用在词或词组之后表示修饰后面的谓语，这样看来两者之间并没有区别，这样的改变没有改变文章的意思。⑤《解放日报》版：“在学校教育中，在在职干部教育中，”1953年《毛选》⑥第1版：“在学校的教育中，在在职干部的教育中，”加“的”，并不改变文义。⑦《解放日报》版：“对于中国昨天前天的面目漆黑一团。”1953年《毛选》⑧第1版：“对于中国昨天和前天的面目漆黑一团。”加“和”，表示并列关系，同时被“中国”修饰限定。第二种，使文字表述更通俗、明白《解放日报》版：“中国共产党的二十年，就是马列主义的普遍真理与中国革命的具体实践日益结合的二十年......则现在我们是深刻得多，丰富得多了。”⑨1953年《毛选》第1版：“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年......则现在我们对于这些的认识是⑩深刻得多，丰富得多了。”“马列主义”改为“马克思列宁主义”，简称改为全称，加“对于这些的认识”，更通俗、明白。1953年《毛选》第1版中，基①改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.②毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:798.③改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.④毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:798.⑤改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.⑥毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:798.⑦改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.⑧毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:799.⑨改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.⑩毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:795.33 本上把“马列主义”都改为“马克思列宁主义”。又如，《解放日报》版：“......①有目的地去研究马列主义，”1953年《毛选》第1版：“......有目的地去研究②马克思列宁主义的理论，”这样的改变也是必要的，因为并不是每一个读者都有着较高的文化素养和政治素养，特别是在当时，新中国刚刚成立，国民文化水平较低，很大一部分人还是属于文盲或者是半文盲，通俗明白的表达更方便对毛泽东著作及毛泽东思想的学习和研究。人名的表述由简称改为了全称。如《解放日报》版：“马、恩、列、斯教导③我们认真的研究情况，而不是从主观愿望出发，”1953年《毛选》第1版：“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们认真地研究情况，而不是从主观的愿望出④发；”又如：《解放日报》版：“他们违背了马、恩、列、斯所谆谆告诫人们⑤的一条基本原则：理论与实际统一。”1953年《毛选》第1版：“他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则：理论和实际统⑥一。”1953年《毛选》第1版把好几处“马、恩、列、斯”都改成“马克思、恩格斯、列宁、斯大林”。人名简称修改为全称，更通俗、明白。中华人民共和国建立初期，马克思列宁主义刚刚开始在向全中国普及，只说“马、恩、列、斯”，有的老百姓可能还不明白是指什么。表达更加清楚，指代更加明确。如《解放日报》版：“虽则有少数党员与少⑦数同情者......”1953年《毛选》第1版：“虽则有少数党员和少数党的同情者......”⑧“少数同情者”所指的范围比较宽，而“少数党的同情者”规定了它的范围，这样也更加能让读者明白这里所说的同情者是指党的同情者。......第三种，文字表述更准确、全面、合理⑨《解放日报》版：“任何一点跳皮都不行的，我们还是老实一点罢！”1953⑩年《毛选》第1版：“任何一点调皮都是不行的。我们还是老实一点吧！”“调皮”是喜欢开玩笑，顽皮的意思。“跳皮”字典中并没有这个词，别的地方也没有发现有这种用法的，应该是当时的笔误。①改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.②毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:801.③改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.④毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:797.⑤改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.⑥毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:798.⑦改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.⑧毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:797.⑨改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.⑩毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:801.34 ①《解放日报》版：“有一首对子，”1953年《毛选》第1版：“有一副对②子，”“首”改为“副”，一般来说，对子的量词我们一般都会用“副”，而不用“首”。修改之后更合格，符合用语习惯。《解放日报》版：“抗战以来，我党根据马、恩、列、斯的普遍真理研究抗③战的具体实践......”1953年《毛选》第1版：“抗日战争以来，我党根据马克④思列宁主义的普遍真理研究抗日战争的具体实践......”作者在文中提到的“抗战”一次，按照当时的时间来看，就是指抗日战争，所以修改之后更加准确、明了，不会让有的读者特别是不了解历史的读者产生误会。将“马、恩、列、斯”改为“马克思列宁主义”也是体现了对马列主义理论的把握、理解的更进一步，明白不仅仅是指的马克思、恩格斯、列宁、斯大林他们四个人，马克思列宁主义是不断发展和丰富的，我们要学的普遍真理也不是只局限于这四个人的。⑤《解放日报》版：“真理才会抬头，革命才会胜利，党性才会巩固。”1953年《毛选》第1版：“马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才⑥会胜利。”“真理”修改为“马克思列宁主义的真理”，更准确、合理。真理、党性是革命胜利的先导，修改后的论述更合理。⑦《解放日报》版：“当然，上面我所说的是极坏的典型......”1953年《毛⑧选》第1版：“当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型......”强调“极坏的典型”是中国共产党内的，而不是国内外其他党的，更准确、合理。⑨《解放日报》版：“忘记了自己创造新鲜事物的责任。”1953年《毛选》⑩第1版：“忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。”中国共产党人的责任，要创造新鲜事物，也要或更要认识新鲜事物，认识新鲜事物往往是创造新鲜事物的基础。修改后的论述更全面。⑪《解放日报》版：“教军事学的不引导学生研究中国军事的特点，”1953年《毛选》第1版：“教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术，”⑫“……研究中国军事的特点”，有点笼统。“……研究适合中国特点的战略和战术”，较具体、明确。研究对象、研究任务，只有比较具体、明确，才便于研①改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.②毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:800.③改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.④毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:795-796.⑤改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.⑥毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:800.⑦改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.⑧毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:799.⑨改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.⑩毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:798.⑪改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.⑫毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:798.35 究。而且，在中国从事军事斗争，最重要的就是要研究适合中国特点的战略和战术。修改后的论述更准确、合理。①《解放日报》版：“……误人子弟。”1953年《毛选》第1版：“……误②人不浅。”“误人子弟”主要指误了年轻人，“误人不浅”所误之人广泛，也包括误了中国共产党的一些干部、领导。理论脱离实际，不只是误人子弟，也误了中国共产党的一些干部、领导。修改后的论述更全面、合理。《解放日报》版：“是为着解决中国革命的理论问题与策略问题，而去从它③找方法的。”1953年《毛选》第1版：“是为着解决中国革命的理论问题和策④略问题而去从它找立场，找观点，找方法的”。到马克思主义这里，不仅要找方法，也要或更重要的是找立场，找观点。修改后的论述更全面、合理。《解放日报》版：“但他们对于研究今天的中国与昨天的中国一概无兴趣，⑤只把兴趣放在现成的书本上。”1953年《毛选》第1版：“但是他们对于研究今天的中国和昨天的中国一概无兴趣，只把兴趣放在脱离实际的空洞的「理论」⑥研究上。”书本的范围太大，好像说的是所有书本上的都是不好的、没用的，很明显作者并不是想表达这个意思，作者想说的是不要仅仅只是关注于书本上的间接地、理论性质的东西，而忽视客观世界。为了不被读者误解，避免歧义，在之后改为了脱离实际的空洞的理论。《解放日报》版：“马、恩、列、斯教导我们说：从客观存在着的实际事物⑦出发，从其中引出规律，作为我们行动的基础。”1953年《毛选》第1版：“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，⑧从其中引出规律，作为我们行动的向导。“基础”是指“建筑物的跟脚和柱石，⑨喻指事物的根基”“向导”是引路的人，亦指导游。最早出自《新唐书·王式传》：“集土团诸儿为向导，擒甫（仇甫）斩之。”这里表达的是用客观规律来引导实际行动，用“向导”一词更加合适。......第四种，政治性、思想性修改《解放日报》版：“还要懂的中国革命史，不但要懂得今天，还要懂得昨天①改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.②毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:800.③改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.④毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:799.⑤改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.⑥毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:800.⑦改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.⑧毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:799.⑨新华字典(第10版)[M].北京:商务印书馆,2004:206.36 ①与前天。”1953年《毛选》第1版：“还要懂得中国革命史；不但要懂得中国②的今天，还要懂得中国的昨天和前天。”“今天”修改为“中国的今天”；“昨天与前天”修改为“中国的昨天和前天”，强调了要懂得“中国”，要懂得中国国情，因为这是从事、领导中国革命的基础、出发点。③《解放日报》版：“就是对周围环境作系统的周密的调查和研究，”1953年《毛选》第1版：“就是应用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境作系④统的周密的调查和研究。”做调查和研究，用马克思列宁主义的理论和方法作指导，还是不用马克思列宁主义的理论和方法作指导，结果会不一样，要做正确的调查和研究，就应该用马克思列宁主义的理论和方法作指导。《解放日报》版：“╔详细地佔有材料╝，从这些材料中引出正确的结论。”⑤1953年《毛选》第1版：“详细的佔有材料，在马克思列宁主义一般原理的指⑥导下，从这些材料中引出正确的结论。”修改后强调了要用马克思列宁主义一般原理作指导去研究材料，而不是用马克思列宁主义的个别词句作指导去研究材料。要在材料中引出正确的结论，必须用马克思列宁主义一般原理作指导去研究材料。⑦《解放日报》版：“对于只知背诵教条的人……”1953年《毛选》第1版：⑧“对于只知背诵马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作中的若干词句的人……”笼统批评背诵“教条”，不一定很妥当。有些教条，如马克思主义的一些基本原理，是不会过时的，是应该记住并运用的，但马、恩、列、斯著作中的若干词句，不一定是基本原理，有些是会过时的，有些是不一定适合中国国情的，只会背诵这些词句，对于中国革命是无益的，是有害的。批评只知背诵马、恩、列、斯著作中的“若干词句”，就是强调要掌握马克思主义基本原理。……第五种，因社会发展变化而作的修改《解放日报》版：“十七八岁的娃娃，教他们啃「资本论」，啃「反杜林论」”⑨1953年《毛选》第1版删去了这句话。在革命和战争年代，毛泽东不主张年轻人去啃书本，希望年轻人多了解、研究中国的实际，多在中国革命和战争中做点实事，做出成绩，做出贡献，所以对当时让年轻人啃书本的现象进行了批评。在①改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.②毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:801.③改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.④毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:801.⑤改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.⑥毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:801.⑦改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.⑧毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:800.⑨改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.37 抗日战争的战争年代，主要任务是打赢战争，把日本侵略军赶出中国，是发展、壮大中国共产党，发展、壮大中国共产党领导的军队、根据地，发展、推进中国共产党的各项事业、工作。革命队伍中的年轻人，需要学习一些马克思主义的理论，但更重要的是学习实际，主要任务是投入革命、投入战争、投入实际工作，而不是啃书本，在战争环境中也没有多少时间让你去啃书本。而中华人民共和国建立以后，有了和平环境，开始进行百废待兴的经济、文化等多方面的建设，中国共产党、中国政府需要培养一些甚至一大批研究、宣传马克思主义理论的专业人才，需要有人研究《资本论》《反杜林论》，一些马克思主义经典著作的编译人员、一些大学生，研究《资本论》《反杜林论》，是有必要的。删除对“十七八岁的娃娃，教他们啃「资本论」，啃「反杜林论」”的批评，是自然的。第六种，增加题解和注释1953年《毛选》第1版之前的版本均无题解和注释，1953年《毛选》第1版增加了题解和四条注释。题解对报告的背景、内容、意义做了概括性的论述。注释，对“鄜县”、“边币、法币”作了说明。对马克思说的“详细地佔有材料，加以科学的分析和综合的研究”和斯大林说的“把革命气概和实际精神结合起来”的出处分别进行了说明。这些都有助于更好地理解、学习文义。38 第6章《改造我们的学习》修改的主要特点与现实启示《改造我们的学习》的修改，尤其是毛泽东的亲自修改不仅仅可以体现出其修改的特点，而且在一定程度上也反映了毛泽东思想的发展历程和鲜明品质，并对今天我们的学习特别是马克思主义理论的学习有很大的启示。6.1修改的特点通过对《改造我们的学习》的几个重要版本的校勘与分析，我们发现，每一次的改动都是有一定的原因的，或是文学原因，或是历史原因。这些修改体现的特点有：6.1.1修改后的表述、提法更全面、更准确、更科学如1953年《毛选》第1版把“忘记了自己创造新鲜事物的责任。”修改为：“忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。”修改后的论述更全面、科学。因为，中国共产党人的责任，要创造新鲜事物，也要或更要认识新鲜事物，认识新鲜事物往往是创造新鲜事物的基础，只有准确、全面的认识之后才会有创造的可能性。1953年《毛选》第1版把：“教军事学的不引导学生研究中国军事的特点”，修改为：“教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”。“……研究适合中国特点的战略和战术”，较“……研究中国军事的特点”更具体、明确。研究对象、研究任务，只有比较具体、明确，才便于研究。而且，在中国从事军事斗争，最重要的就是要研究适合中国特点的战略和战术。修改后的论述更准确、科学。1953年《毛选》第1版把“是为着解决中国革命的理论问题与策略问题，而去从它找方法的。”修改为：“是为着解决中国革命的理论问题和策略问题而去从它找立场，找观点，找方法的”。到马克思主义这里，不仅要找方法，也要或更重要的是找立场，找观点。修改后的论述更全面、科学。6.1.2修改顺应历史的发展变化如1953年《毛选》第1版删除了手稿版、《解放日报》版中的“十七八岁的娃娃，教他们啃「资本论」，啃「反杜林论」”一句。当时这句话是对让年轻人啃书本的现象进行了批评。因为在抗日战争的战争年代，主要任务是打赢战争，把日本侵略军赶出中国，是发展、壮大中国共产党，发展、壮大中国共产党领导的军队、根据地，发展、推进中国共产党的各项事业、工作。革命队伍中的年轻39 人，需要学习一些马克思主义的理论，但更重要的是学习实际，主要任务是投入革命、投入战争、投入实际工作，主要任务不是啃书本，在战争环境中也没有多少时间让你去啃书本。但中华人民共和国建立以后，与抗日战争时期的社会环境就不同了，有了和平环境，开始进行百废待兴的经济、文化等多方面的建设，中国共产党、中国政府需要培养一些甚至一大批研究、宣传马克思主义理论的专业人才，需要有人研究《资本论》《反杜林论》，一些马克思主义经典著作的编译人员、一些大学生，研究《资本论》《反杜林论》，是有必要的。批评让年轻人啃《资本论》《反杜林论》，已有点时过境迁，所以就删除了。以上可见，毛泽东对自己论著的修改是合理的、有益的，是精益求精，也是为了更好地为现实服务。6.1.3修改强调要懂中国国情1953年《毛选》第1版把“不但要懂得今天，还要懂得昨天与前天。”修改为：“不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天。”强调了要了解、研究中国国情，要懂得中国国情，因为这不仅是进行中国革命的基础、出发点，也是进行中国社会主义建设的基础、出发点，也是理论联系实际、实事求是的基础、出发点。6.1.4修改强调要掌握马克思主义的基本原理1953年《毛选》第1版把“从这些材料中引出正确的结论。”修改为：“在马克思列宁主义一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论。”强调了要用马克思列宁主义一般原理作指导去研究材料。要在材料中引出正确的结论，必须用马克思主义的理论指导去研究，用其他理论是不行的。而用马克思主义的理论指导，是用马克思主义的基本（一般）原理作指导，不是用马克思主义的个别词句作指导。要在材料中引出正确的结论，必须用马克思列宁主义基本（一般）原理作指导去研究材料，用马克思主义的个别词句作指导去研究材料，是不能引出正确的结论的，而有可能会引出错误的结论。1953年《毛选》第1版把“只知背诵教条的人”，修改为：“只知背诵马①克思、恩格斯、列宁、斯大林著作中的若干词句的人，”把批评只知背诵“教条”，修改为批评只知背诵马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作中的“若干词句”。笼统批评背诵“教条”，不一定很妥当。有些教条，如马克思主义的一些基本原理，是不会过时的，是应该记住并运用的，但马、恩、列、斯著作中的若干词句，不一定是基本原理，有些是会过时的，有些是不一定适合中国国情的，只会背诵①毛泽东选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1953:800.40 这些词句，对于中国革命，对于中国社会主义建设，是无益的，是有害的。批评只知背诵马、恩、列、斯著作中的“若干词句”，就是强调要掌握马克思主义基本原理。6.2修改的启示毛泽东对《改造我们的学习》这篇报告的修改不仅仅能够反映毛泽东本人的一些思想特点，而且在今天，对我们而言也是非常有启示意义的。主要体现在以下几个方面：6.2.1坚持马克思主义学风《改造我们的学习》的修改是社会现实发展变化的结果，毛泽东对文章进行修改是由中国国情变化造成的，为了更好的在新时期推动理论传播、社会进步而进行的修改，这启示我们要坚持马克思主义学风，即理论联系实际的学风。这也是中国共产党一直倡导和坚持的学风，习近平总书记在全国党校工作会议上指出：“要坚持理论联系实际的马克思主义学风，坚持问题导向，注重回答普遍关注的问题，注重解答学员思想上的疙瘩，反对主观主义、教条主义、形式主义，①防止空对空、两张皮。”从中可以看出，坚持理论联系实际的马克思主义学风有利于克服“左”的思想指导，端正思想态度，自觉遵守正确的中国特色社会主义道路，跟随党的领导，坚持正确的方向，解决现实中遇到的问题。在中国特色社会主义建设进入新时代新阶段，坚持马克思主义学风要做到：学习经典著作。要认真学习马列主义经典著作，认真学习党的纲领文件，夯实理论基础。学习社会实践。要认真学习历史，学习传统文化，学习先进经验，丰富现实经历。理论联系实际，在掌握理论的前提下进行实践，事半功倍；在实践中检验和发展理论，获取真理。二者相结合，才能在今天真正的解决改革中遇到的问题，促进改革事业的发展与进步。6.2.2坚持与时俱进通过分析《改造我们的学习》的修改，我们会发现客观实际对毛泽东思想的影响。特别是第二次修改，新中国建立后，国内环境特别是政治环境和之前有了很大的不同，《毛选》作为毛泽东著作的代表，更是毛泽东思想的重要体现，必须为马列主义的正确广泛传播发挥巨大作用。所以将之前的一些提法、用词进行修改是很有必要的。如将“与”改为“和”这一小小的修改就鲜明地体现了毛泽①习近平.习近平在全国党校工作会议上的讲话[N].人民日报,2015-12-13(01).41 东与时俱进精神。“与”的繁体字为“與”，不仅识记、书写困难，而且易与“興（xing）”、“舆”等混淆。“和”字简单易识别。之前《改造我们的学习》是针对党内学风改造问题而写，读者多是党内人士，文化水平相对较高，而新中国成立之后，我们要将马克思主义理论的传播扩大到全国人民，当时战乱刚结束，人民文化水平较低，文盲半文盲在总人口中占很大一部分比例。面对这一现实，用简体“和”代替之前的繁体“与”更合适。在社会飞速发展的今天，党的指导思想与时俱进才能推动社会进步；党的干部与时俱进才能迎接一切挑战；党员个人与时俱进才能为发展做贡献。42 结语本文以毛泽东同志在延安时期的重要著作《改造我们的学习》一文为研究对象，以启示当下为目的，运用比较研究法、系统研究法和详细校勘的方法展开研究。首先对报告的写作背景、发表过程进行了详细论述，并分析了其具体内容和意义；其次是对该报告从最初发表到今天的各种版本进行综述，反映了这篇报告影响之深远，意义之重要，证明了其研究的价值；然后有选择的对其中的几个重要版本进行了详细的校勘与分析，探讨其在传播中的改动，特别是作者本人的修改；最后分类论述了这些修改体现的特征和给我们带来的启示。本文按计划撰写，基本完成目标，但是这只是有关《改造我们的学习》这篇报告研究的一部分，对它的研究还要继续进一步深入，特别是不同版本的详细研究。学习，是一个永不过时的话题，学习的态度与方法更是我们一直强调的问题，当时毛泽东指出的党内学习存在的问题在今天依然存在，他提的改造方法也照样适用，要实现学习型政党、学习型社会的建设目标，必须要不断结合国际国内的现实情况加强和改进党的学习，永葆党的先进性，提高党员素质才能带领全国人民一起为之奋斗。在中国特色社会主义建设进入新时代新阶段，坚持正确的学习态度，采用科学的马克思列宁主义的学习方法才能保证党的政治优势和组织优势，把握时代方向，迎接各种挑战。因此这篇毛泽东专门为纠正党内学习的不正之风而作的报告非常有学习和研究的必要，研究这篇报告就必须明白它的发展历程、修改过程及原因，本文对这一问题的研究因为收集资料的能力和自身学术水平有限，未形成全面系统的研究，文章不尽如意之处，请各位专家学者和读者朋友们见谅、理解。43 参考文献一、史料类[1]改造我们的学习[N].解放日报,1942-03-27.[2]改造我们的学习[N].新华日报,1942-04-19.[3]改造我们的学习[J].真理,1942(6).[4]整顿三风文献[M].解放社,1942.[5]整风文献(订正本)[M].解放社,1942.[6]整风工作指导丛书(第三集)[M].胶东联合社,1942.[7]两条路线(下册)[M].中共中央书记处,1943.[8]毛泽东选集(第5卷)[M].晋察冀新华书店,1944.[9]整顿三风——二十二个文件[M].文风出版社,1946.[10]毛泽东选集(卷五)[M].连大众书店,1946.[11]整顿三风[M].冀中新华书店,1947.[12]毛泽东选集(第6卷)[M].东北书店,1948.[13]整风文献(增订本)[M].胶东新华书店,1948.[14]改造我们的学习[M].太行新华书店,1949.[15]解放社编.整风文献(订正本)[M].华东新华书店(渤海版),1949.[16]整风文献(增订本)[M].香港:新民主出版社,1949.[17]改造我们的学习[M].南下服务团教育处,1949.[18]改造我们的学习(上海)[M].解放社,1949.[19]改造我们的学习[M].苏北新华书店,1949.[20]新教育学会编.毛泽东同志论新民主主义的文化教育[M].辽东新华书店,1949.[21]改造我们的学习(北京三版)[M].解放社,1949.[22]改造我们的学习[M].西北新华书店,1949.[23]改造我们的学习[M].华中新华书店,1949.[24]解放社编.整风文献(订正本)[M].新华书店发行,1950.[25]改造我们的学习[M].解放社,1950.[26]整风文献(订正本)[M].新华书店,1950.[27]毛泽东选集(第三卷)[M].人民出版社,1953.[28]改造我们的学习[M].人民出版社,1964.[29]毛泽东著作选读(甲种本)[M].人民出版社,1964.[30]毛泽东著作选读(乙种本)[M].中国青年出版社,1964.[31]改造我们的学习[M].人民出版社,1975.[32]马恩列斯思想方法论[M].中共中央党校出版社,1983.[33]毛泽东著作选读(下)[M].人民出版社,1986.44 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致谢快乐的时光总是短暂的，转眼间，就到了要说再见的时候了。七年的时间也好像就是弹指一挥间的事。七年前，初次跨进三道拱门的我19岁，七年后的今天我26岁。人生会有很多个七年，但人生最好的七年在湘大度过。回望过去，感慨万千；展望未来，心存感激；立足当下，感恩所有。感谢伟大祖国，给我们一个安全稳定的生活成长环境，作为90后的我们，亲眼见证了祖国这20多年来的飞速发展与进步，在多个领域中实现了由“跟跑者”变为“领跑者”的飞跃，而这一切离不开中国共产党的领导，作为一名党员，我为此深深的自豪与骄傲，沐浴党恩多年，也愿自己有一天能为党的伟大事业做出一点点的贡献。感谢湘大七年的培养，育我成才，教我成长。给予我优美的校园环境、浓郁的学习氛围，博学的授业恩师。感谢我的导师。感谢陈建斌教授大学四年对我的指导，将我领进学术研究的世界。感谢周一平教授和荆世群副教授研究生三年在学习上的指导和帮助；在生活上的关心和照顾；在人生成长中的指引和教育。特别感谢周老师在毕业论文上对我的指导和帮助，一次次耐心的修改。感谢马克思主义学院每一位给予我指导和帮助的老师。李佑新教授、黄显中教授、李永春教授、刘金如教授、陈纯仁教授、唐正芒教授、王文兵教授、熊辉教授、张海燕教授、李雅兴教授、吴克明教授、李碧云副教授、陈宏滨副教授、王东海副教授、何研副教授等所有老师这三年的帮助和指导。在此我要特别的感谢黄显中教授，感谢他在最后论文定稿时对我的多次指导。感恩我的同学。感谢你们无时无刻的陪伴，让我虽离家却不孤单；感谢你们无声无息的支持，使我害怕却不止步；感谢你们无微不至的关爱，令我感动又满足；感谢你们毫不犹豫的帮助，助我进步与成长。感谢每一个可爱的小伙伴，感谢陪我整整七年的你们，我的好同学好闺蜜唐欣、孙雨、赵友华等。在这七年中因为有你们的陪伴，大学时光才这么美好，这么幸福。最后，感谢我的父母。父母生我养我教我，因为有他们不计成本、毫无怨言、不求回报的付出，我才能无后顾之忧的勇往直前，追求梦想。愿在今后的岁月里，不负青春，更不负你们。二零一八年三月于湘潭大学马克思主义学院48 攻读硕士期间参与课题与发表文章攻读硕士期间参与的课题：国家社会科学基金重点项目：《毛泽东1949年以前著作版本搜集研究》（2015-2017）；湖南省社科基金一般项目：《毛泽东研究的基本格局及其哲学分析》（2017）。攻读硕士期间公开发表的学术论文：荆世群,雷春梅.中国特色社会主义新时代的时代内涵[N].湖南日报,2017-11-16.49