教师改造我们的学习教学体会

教师改造我们的学习教学体会教学目的：1.提高学生对理论联系实际重要性的认识，教育他们自觉地树立正确的学风.2.引导学生学习和掌握在议论文中对问题进行辩证分析的方法.3.引导学生学习课文根据政论语体的特点恰当选用语言材料，语言手段，从而增强论证效果的技巧.教学设想：1.教学重点：学习对问题进行辩证分析的方法和文章的语言特色.2.教学难点：引导学生把握作者的逻辑思路，深入领会课文中对问题进行辩证分析的方法.第一教时教学过程：一，解题:本文是1941年5月毛泽东同志地延安干部会议上所作的报告，是当时所开展的整风运动的三大文献之一."我们"指全党的同志，特别是党的干部;"学习"指全党同志的学习，特别是指对马克思列宁主义的学习.题中的"改造"能否换成"改变"或"改进"("改造"含"改变旧的，建立新的，使适应新的形势和需要"的意思它包含"改"一改变一和"造"一创造__两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神. 而"改变"没有强调"立新"的一面，"改进"强调了有所进步而没有强调"破旧"的一面，故不能换）二，用跳读法把握全文的要点.一篇文章，想用最快的速度大体了解全文要点可采用首尾跳读法，即速读文章开头结尾和第一部分开头的话；如果文中有小标题，还应抓住各部分的小标题.采用此法迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最重要的句子（文中红线）.本文的逻辑思路大体可以用上面几个句子里的三个词来概括：主张__理由__提议，引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的"主张"，本论部分阐明提出这一主张的"理由"，结论部分是关于改造学风的几项"提议三，学习本论部分:细读一，二，三部分，弄懂每一部分同全文中心论点（即"主张"）的关系，以及三个部分之间的关系.1.三部分各自怎样来论证全文的中心论点（课文）引论:主张正面：回顾发展的历程，阐明改造的重要本论:理由反面:分析存在的缺点，强调改造的必要对比:揭示斗争的实质，突出改造的迫切结论:提议2.本文既是谈"改造"，第一部分能否删去 1.课文第二部分主要运用了什么论证方法谈了哪几类"极坏的典型"2.第三部分的主旨在"反复地说明这个意思"，这是不是第二部分的简单重复试从论证角度，论证方法和语言运用等方面去分析研究.四，熟读课文，分析课文的语言特色.第二教时教学过程一，结合课文，自学知识短文;反过来再深入领会课文.二，学习课文的语言特色.1.本文在论述学风问题时使用了哪些特别贴切生动的词语这些词语具有怎样的表达效果A.富有生命力的成语：为之一新，粗枝大叶，一知半解，发号施令，生吞活剥，谬种流传，实事求是，哗众取宠，钦差大臣,华而不实，无的放矢，徒有虚名B.来自人民群众的生动活动的口头词语：闭塞眼睛捉麻雀，瞎子摸鱼，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了，钦差大臣满天飞，乱说一顿这些词语有的凝炼含蓄，有的通俗易懂，都使用得十分准确恰当，生动传神，具有鲜明的感情色彩，也水乏幽默风趣.2.默读课文第三部分，归纳作者选用句式的一些特点.（相辅相成的两方面： A.严密.文中长句短句都用，与一般文章相比，长句出现的频率较高，这些长句包括比较复杂的单句和有多个分句的复句，结构都是准确而严密的.复杂的单句：P9"对于……”'复句:P8〃只有……〃，P10〃如果……〃.B.灵活.P8—P91.本文在修辞手法的运用方面有哪些特点A.利用多种修辞手法来增强行文的气势.作者善于运用整齐的整句，运用排比，反复，对偶，层递（P8这种作风……）等，这些都有助于增强行文的气势，使论证更加有力.B.善于运用比喻，把抽象的道理化为具有某种形象性的生动表述，如"留声机""墙上芦苇""山间竹笋""有的放矢"等，使所要阐述的道理更加深入浅出.总之，本文运用各种修辞手法，都是为了调动多种语言手段来增强论证的效果.三，讨论文中引用的明朝解缙的对联运用了哪些修辞手法.从句式看，对偶;从内容看，比喻;从"头重脚轻根底浅""嘴尖皮厚腹中空"的多义性看，双关（字面描写外在形态，实质描写思想作风）；从芦苇，竹笋的拟人化看，比拟;从文章对这副对联的引述看，引用.对辞格的运用应该作综合的分析.四，作业. 1.完成思考和练习.2.完成知识短文后的"阅读训练"(作文).二，个人和集体教学目标：一，熟悉并掌握边破边立，破中有立的写法；二，辨析比较，学习本文的典范语言，提高语言表达能力.教学过程一，全文可分两大部分，前四段为第一部分，阅读讨论，整理出这部分的结构提纲;在阅读课文的同时列出文中出现的成语.提出问题:个人主义(1)整体表现(常，或者，或者，或者)表现待遇享受和其他个人生活问题一般表现具体表现分析问题(以破为主工作立在其中)2-4实质:浸透着剥削阶级的思想意识总说(3):无原则，派别……组织生活中无原则斗争(3)的个人主义分说派别斗争(3)本位主义(4):更隐蔽这部分没有明确提出论点加以论证，而是对个人主义的一般表现和党组织生活中的个人主义进行批判，在批判中确 立正确的东西.这叫破中有立，在对问题的分析的同时，也解决了问题.这是论文的一种写法.二，仿照前部分的层次分析，列出第二部分的结构提纲;同时列出文中的成语.提出问题:反对个人英雄主义(5)总说:计较地位个人英雄主义(6)具体表现:七个方面危害;动摇信念，变节根源:残存……，没有……分析问题个人和整个事业比较(7):不值得反骄傲自满(7-9)党员义务(8):不应该(破)个人义务和整个事业相比(9):进一步阐明不值得形势需要(10)需要革命英雄(10-12)英雄具备的条件(11)(立)只能尽一部分责任(12)这部分先破骄傲自满，后立革命需要英雄，不论破立，都围绕反骄傲自满，反个人英雄主义这个中心.三，作业：1.辨析练习三；2.找出文中用得准确的词语. 第二教时教学过程一，体会文中词语使用的准确性.1.首句"某些""比较〃2.无原则斗争，大部分是从私人利益出发；3.闹宗派主义的人，常把个人的或少数人的斗争……4.本位主义,主要是由于一些同志……5.自高自大……在党内不少同志的思想意识中还中或多或少地存在着.6.我们反对个人英雄主义，风头主义，绝不是反对党员的前进心.为了人民，力求前进，这是共产党员最宝贵的品质.共产主义的前进心……完全，最有效地，无限……只有毫无个人目的，完全……二，辨析练习三的三组句子，比较遣词造句的不同带来的语义差异.三，完成