语文苏教版二年级上册15 大禹治水

课题15.大禹治水学习目标１、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。２、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。３、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学本课用三课时，　　　此教案为第1课时课时目标　学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利的朗读课文重点、难点学会本课生字。教学过程思考与调整一、揭示课题。１、板书课题。２、简介大禹。二、初读课文，了解课文大意。１、学生自由练读课文。２、检查自读情况。（1）检查字词认读情况：仔细滔滔劈开引导制服感激伟大英雄指名读齐读词语1、指名分段读课文。（1）选你认为读得流利的一段读给大家听.（2）师生相机评价。（3）随即正音。多音字：淹没（mò）冲倒（dǎo）2、自由朗读全文。思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？课文先写什么？再写什么？最后写什么？6、口头填空：　课文主要讲的是大禹为了（　　　　　　），三次经过家门都没有（　　　　　　）。三、细读课文。１、指名读课文。２、讨论：（１）这一段主要告诉我们什么？（２）从哪儿看出洪水凶猛？（３）“无家可归”是什么意思？（４）这些情况发生在什么时候？３、指导朗读。指名读。学生练习。四、教学生字。１、出示生字：治、洪、姓指名读。２、引导说字形记忆方法。3、交流汇报：（1）、学习新偏旁：被（）4、学生按笔顺在课后描红。5、指导书写:范写指导五、学生完成《字词练习》上的描红、仿影、临写。课题15.大禹治水 学习目标１、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。２、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。３、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学本课用三课时，　　　此教案为第2课时课时目标　１、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。２、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。重点、难点正确、流利、有感情朗读、背诵课文。理解课文第二段大禹治水的经过。教学过程思考与调整一、复习检查。１、抽读生字卡片。２、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。二、细读课文。A、学习第二自然段1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。先了解情况，后治理洪水。哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）"走遍""吃尽"说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）"千山万水""千辛万苦""九条大河""九座大山"这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽"千辛万苦"。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。3、指导朗读。"决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开"要重读。B、学习第三自然段1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。（13年三次一次十多岁）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？3、指导朗读。上述数量词要重读。自由练读，集体齐读。c、学习第四自然段1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？引导学生联系第二、三自然段讨论。2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。3、齐读，体会"代代相传"的意思。三、练习背诵课文。1、引导背诵2、自由练背3、指名背诵4、齐背课文课题15.大禹治水学习目标１、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 ２、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。３、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学本课用三课时，　　　此教案为第3课时课时目标　有感情的朗读课文、背诵课文.巩固字词，进行迁移运用练习。重点、难点背诵课文.巩固字词。教学过程思考与调整一、复习检查。１、指名认读。（出示小黑板）冲倒决心地形无家可归安定伟大引导治理洪水２、口头扩词。治（　　）　（　　）　（　　）　久（　　）　（　　）　（　　）理（　　）　（　　）　（　　）　伟（　　）　（　　）　（　　）1、多音字组词。Dǎomò倒dào没méi二、指导朗读背诵课文。一、二两段1、学生自由朗读。2、同桌合作：你读我听，我读你听。3、引导背诵;故事发生在什么时候？滔滔的洪水怎么样、大禹下决心要干什么?他是怎么做的？指名背，齐背。三、四两段1、听课文录音。2、小组合作。3、指导背诵。大禹为什么三过家门而不入？洪水被制服了,老百姓过上了什么样的好日子/人们怎样感激他的?2、学生试背3、自由背，指名背诵。三、教学部分字形，指导书写。1、教学生字字形。引导自学下列生字：理形指导下列几个字的笔顺：伟雄提醒学生注意：久的写法。2、指导书写。3、学生练习描红。三、课堂练习。1、读一读，再抄写。洪水冲倒治理很久很久地形引导父亲伟大英雄2、按要求填空。洪：有（）画，第七画是（）。父：有（）画，第五画是（）。理：有（）画，第六画是（）。姓：有（）画，第四画是（）。四、作业。有感情地背诵课文。