3 邓小平爷爷植树

3邓小平爷爷植树[教学目标]1．指导学生认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2．指导学生正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。3．引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。[重点难点]1．教学重点：引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。2．教学难点：引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。[课时安排]2～3课时（根据实际情况灵活把握）[教学过程]第一课时一、歌曲引入，了解人物，导入新课1．播放《春天的故事》（MTV），提问：歌曲中的这位老人指的是谁？（板书：“邓小平爷爷”）你了解他吗？2．老师将《春天的故事》（MTV）里的邓小平的画面定格，介绍邓小平的丰功伟绩。3．出示邓小平植树的画面。你看，邓小平爷爷在干什么？（板书：“植树”）这节课，我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第3课——《邓小平爷爷植树》。4．学习生字。（1）齐读课题。（2）学习生字“邓”“植”。二、初读课文，了解大意，认读字词1．教师范读课文，学生思考。课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？2．轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。3 ．多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白的词和句子画出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。三、小组合作，研读课文，巩固认字1．探讨不懂的问题。（词、句等）2．交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。3．检查自学（重点识字）情况。（1）读“我会认”中的生字，由小组长组织认读，并帮助有困难的学生。（2）字卡游戏，我说你找。（一人说字音，一人找相应的字卡）（3）分自然段读课文，并评价、纠正、指导。（要求：正确、流利）四、小组汇报，深入探讨，激励引导（1）屏幕打出“我会读”的生字，学生读生字，并结合生活实际组词。“开火车”认读词语。（2）游戏巩固。我说你找，看谁找得快。（教师说字音，学生找生字卡）注意平舌、翘舌字音。（3）游戏巩固。“猜一猜”“编一编”教师或学生说顺口溜或编谜语，学生猜字；或者教师或学生说出一个字，学生或教师说顺口溜或编谜语。（4）读词语。植树节岁数年龄已经休息站立不行扶正栽树亲手（5）朗读课文，并相应指导。（要求：正确、流利）五、强化识记，达到“四会”，指导写字1．读“我会写”中的生字。2．合作研究学会这些字的方法。（音、形、义）3．学生汇报，师生共同探讨。4．仔细观察田字格里的字，弄清结构，注意每个字的特点及在田字格里的位置。5．学生在田字格中描红，再对照课本中的字，发现规律。6．学生汇报发现的规律和难写的字。7．教师范写，指导写字。8．学生写字，教师巡视，适时指导。9．反馈书写情况，针对问题再指导。 六、巩固练习，课堂小结，布置作业1．巩固练习。用“我会写”中的字组词造句。2．课堂小结3．布置作业。（1）搜集有关邓小平爷爷的资料。（2）练习有感情地朗读课文。第二课时一、导入新课，复习字词，回顾课文内容1．直接导入新课。2．多种形式认读生字词，复习巩固。（1）读字卡，口头组词。（读得正确的同学可以得到字卡）（2）游戏巩固。“字宝宝找家”：把生字按结构分类，每个学生拿一个生字卡片，由四名学生，分别拿“左右结构的字”“上下结构的字”“半包围结构的字”“独体字”的牌子，每个字宝宝要找到自己的“家”。若有哪个字宝宝找错了“家”，大家帮它找到“家”。左右结构：邓　植　岭　经　站　行　扶上下结构：节　岁　息　亲半包围结构：栽独体字：已（3）读词语卡片，读带有生字的句子。3．速读课文，感知全文。（1）快速读课文，边读边思考：这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事？（2）学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。（3）你还有哪些问题想知道？二、抓住问题，研读课文，朗读感悟1．导读第一自然段，提出问题。（教给学生读书方法，培养质疑意识）齐读课文。（1）读了这一自然段之后，你知道了什么？ （2）你能根据这一自然段的内容提出问题吗？（3）对学生提出的问题，师生共同梳理。如：①植树节是指哪一天？②为什么要过植树节？③为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？2．解决问题，理清思路。（1）自主感悟，解决问题。（2）为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？①每个自然段，主要写的是什么内容？②哪几个自然段写邓爷爷植树？③用自己的话说一说，邓小平爷爷是怎样植树的？小组合作，交流探讨。（合作交流，帮助理解有困难的同学解决问题）（3）小组汇报，全班探讨。3．逐段朗读，把握内容，抓词抓句，体会感情，感情朗读，欣赏评价。（1）读第二自然段。①学生自己阅读，感悟内容，解决问题。a．读了这一自然段后，你知道了什么？快告诉大家。b．邓爷爷是怎样做的？用“”划出词句？c．反复读一读这一自然段，体会词句，再有感情地朗读。②学生汇报交流感受，教师引导学生理解“兴致勃勃”“引人注目”“布满”的意思，并用它们练习说话；激励学生阅读的兴趣，指导学生感情朗读。（2）学习第三、四自然段：①轻声读文，感受体会课文的内容，体会感情。用“”画出邓爷爷说的话，认真读一读，你会体会到什么？画出写邓爷爷植树认真的词句，反复读一读，读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗？把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着感情读这段，读出对邓爷爷的崇敬之情。②学生汇报，教师适时指导，客观评价，指导感情朗读。 （3）学习最后一自然段。①指名读最后一自然段。②师生讨论交流：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？③带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念，有感情地朗读课文。三、朗读全文，情感升华1．指名朗读。2．整体评价。四、课堂练习，巩固延伸1．形近字、多音字、同音字组词。2．词语搭配。（可连线，可填空）3．照样子，写句子。五、布置作业，课外延伸，加强实践1．把每个要求写的字在田字格里写两遍；写不好和易写错的字多写两遍。2．请你种一盆花，或者植一棵树，并写下栽花、种树的过程。六、板书设计（板书画成一棵柏树）3邓小平爷爷植树植树节天坛公园挖选栽看扶笑绿化环境[教学反思] 本文讲的是邓小平爷爷植树的故事。故事的内容简单，容易理解。教学时，不要一段一段地分析理解，要通过整体读课文体会邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神。注意指导学生如何把课文读得正确、流利，要不失时机地指导学生用平实的语气，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。识字教学的全过程，也要在朗读的基础上，在具体的语境中进行，并针对学生的实际情况，采用多种方式进行识字。同时要引导学生积极参加实践活动，培养实践能力。