最新大禹治水

__________________________________________________15、大禹治水教材分析《大禹治水》这篇课文讲述的是一个民间传说：古时候洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨的生活，大禹用疏导的办法制服了洪水，让老百姓过上安定的日子。在这个故事中，我们可以通过“大禹三过家门而不入”感受他一心为公、无私奉献的精神。全文按事情发展的顺序，依循“治水前——治水——治水后”的线索，展开了大禹为人民谋利益的感人形象。学情分析《大禹治水》的故事可谓家喻户晓，学生并不陌生，学习起来应该很感兴趣。课文篇幅短小，顺序性强，学生可借助拼音拼读生字词和句子，在此基础上理解课文内容。教学目标1.学会本课的生字，读准2个多音字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道大禹治水采用的科学方法，并能按顺序说清楚。4.能根据背诵提纲背诵课文。5.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。重点难点重点：学会本课的生字，认识2个多音字，1个偏旁。难点：感受大禹一心为公、无私奉献的精神，体会他的顽强意志。第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。2.认识课文中的生字。学会“治、制、形、洪”5个字。3.了解课文的主要内容。重点难点重点：正确、流利地朗读课文，认识生字。难点：了解课文的主要内容。教学准备教师：生字词卡片学生：查找并阅读与大禹有关的文章。教学过程一、揭示课程1.师：在浙江的绍兴，有个禹陵，还有个禹庙，那是为了纪念一位英雄而建的。他是谁呢？（学生回答）2.师：对，今天我们来学习一篇课文，一起来认识这位我国古代传说中的为民造福的治水英雄。（板书“大禹”，指名读“大禹”）3.师：有谁了解大禹吗？（学生根据自己课外搜集的资料，介绍大禹）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________一、初读课文，读通课文1．师：请小朋友们自由地朗读课文，标出自然段序号，读准字音，读通句子。（学生标自然段序号，自读课文，画出生字词）2．师：你记住了哪些生字？（学生交流识记生字的方法并认读生字）3．师：（出示“淹没”、“冲倒”）这两个词你会读吗？（学生认读）“没、倒”是多音字，它们分别还读什么音？你会组词吗？（学生交流，师在黑板一角板书，加深印象）4．师：课文共有几个自然段？（学生回答）师：谁能把字读准，把句子读通顺？（学生分自然段读，教师根据学生的情况适时指导，如“姓、形”等后鼻音，长句子的朗读）师：课文正好4个自然段，我们分小组来比赛读好不好？（分小组读）二、再读课文，了解大意1.师：请小朋友们再读书，边读边想，课文说了一件什么事？（学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事，思考课文主要讲了一件什么事）（学生交流，答出“大禹治水”即可，要求不用过高。教师把板书补充完整：“大禹——治水”）2.师：治水的治是“”，“治”还可以组成哪些词？（组词：治理、治病、治安）3.师：围绕治水这件事，课文先写什么，再写什么，最后写了什么？（可让学生一段一段地读，并概括每段分别写了什么）第1自然段讲的是洪水泛滥，给百姓带来了极大的灾难。第2自然段讲的是大禹带领老百姓治理洪水的经过。第3自然段讲的是大禹为了治理洪水，三过家门而不入。第4自然段讲的是百姓非常感激这位制服洪水的伟大英雄。4.师：洪水被大禹制服了。“制服”的“制”怎么记？可以组成什么词？（组词：制服、制度、克制）5.师：大禹是如何成功制服洪水的呢？下节课我们接着学。三、书写生字1.师：今天，我们要学写五个生字。（出示生字卡片，学生开火车读）2.范写“害、形”。四、作业设计1.练习书写“治、制、害、形、洪”。2.多音字组词。没mo()mei()倒dao()dao()五、课外拓展阅读中国古代传说，如《精卫填海》等。教学反思收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________第二课时课时目标1.能根据课文的内容，展开合理的想象。2.知道大禹治水采用的科学方法，并能按顺序说清楚。3.知道“三过家门而不入”的来历，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。4.会写“伟、被、理、姓”五个生字及“衣字旁”。重点难点重点：在阅读中加深理解和感受。难点：从词句中体会文章的思想感情。教学准备教师：1.有关洪水的课件。2.第3自然段的填空。教学过程一、录像导入，学习第1自然段1.师：在上课之前，先请小朋友们看一段录像。（播放洪水的课件）你看到了什么，听到了什么？（学生交流）小朋友们，这就是课文中所描写的情景，老师相信大家一定有很多感受，那就请大家用读的方式来表达自己的感情。（学生自读第1自然段）2.师：上节课我们通过读书了解到，第1自然段写了洪水的凶猛。刚才小朋友在读书时，是怎样读出洪水的凶猛的呢？（学生交流，在学生发言的基础上教师再补充，指导读好重点词“滔滔、冲倒、淹没”）3.学生个别读第1自然段，齐读第1自然段。4.师：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡的悲惨生活。为了拯救天下苦难的百姓，大禹挺身而出了，他是怎样治理洪水的呢？我们一起来学习第2自然段。二、学习第2自然段1.师：请小朋友自读第2自然段，思考：大禹下决心要治理洪水，他先干了什么，后个了什么？（学生交流）（师随机总结并板书：走遍、察看、挖河、劈山、引水入海）2.师：（指板书）大禹做的这些事能不能把顺序颠倒呢？师：大禹先充分地调查研究。（板书：在“走遍、察看”的前面添上“先）师：“他吃尽了千辛万苦，走遍了万水千山”这里的“千、万”是不是真的指一千个、一万个？它们说明了什么？（说明大禹为治洪水付出了艰苦的劳动）谁能把这句话读好，读出大禹治水的艰辛。（指名读）师：大禹在调查研究的基础上再挖九条大河，劈开了九座大山。（板书：再）师：“挖通了九条大河、劈开了九座大山”中的“九”是不是指真的九条、九座呢？这又是为了说明什么？（学生交流：说明治理洪水的工程浩大）谁来读这句话？（指名读）师：最后，（板书：最后）大禹终于引导洪水流入了大海。他是采用科学、合理的方法治理洪水的，所以成功了。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________3师：你能看着板书，按顺序说说大禹是怎样治水的吗？（先练习，也可同桌互相说，再指名说）一、学习第3自然段1.师：大禹在外治水很长时间，期间还有个非常有名的故事。（指名朗读第3自然段）出示填空：禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。2.师：请小朋友们观察插图，并想想，你从“13年、三次、一次、十多岁”这些词中感受到了什么？（学生交流）3.师：是啊，大禹为了大家的利益二牺牲个人利益。后人用一个词语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”，现在，人们常用这个词语，赞扬像大禹一样顾大家的无私奉献的人。二、学习第4自然段1.师：大禹坚持不懈地治理洪水，结果怎么样了？让我们来看一看。2.（多媒体展示情景）理解：“制服”、“安定”。3.师：老百姓过上了安定的日子，非常感激禹。他们是怎么做的？什么叫“代代相传”呢？（指名读第4自然段）三、背诵课文。1.师生共同理清课文的写作顺序。治水前（第1自然段）——治水中（第2自然段、第3自然段）——治水后（第4自然段）2.师提示，生试背。四、书写生字1.师：我们还剩下五个生字要学习。学生说说如何识记“伟、理、通、信”。重点指导学生识记“被”，衣字旁由“衣”变化而来，带有衣字旁的字大概与什么有关呢？2.师范写“被、通”。3.学生书写生字。五、总结延伸1.回家后把大禹治水的故事讲给爸爸妈妈听。2.找一找，问一问。你还知道历史上有哪些为治理洪水作出过巨大贡献的人？板书设计15、大禹治水走遍吃尽制服洪水——代代相传三过家门而不入教学反思收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________小学二年级数学下册第4单元练习题姓名：一、直接写出得数。32÷8=54＋26=3×7=83－60=63÷9=24＋37=9×2=61－34=35÷7=55＋14=6×8=87－63=56÷8=75＋15=5×7=65－28=21÷3=30＋48=6×6=40－23=二、想一想，选择合适答案的序号填在（）里。1、被除数是54，商是6，除数是9，求商列式是（）。（1）54÷6（2）54÷9（3）6×92、求6个7相加是多少，列式是（）。（1）6－7（2）7×6（3）6＋6＋6＋6＋6＋6＋6+63、钢笔每支8元，圆珠笔每支2元，钢笔和价钱是圆珠笔价钱的多少倍？这题是求（）。（1）8和2倍是多少（2）把8平均分成2份，每份是多少（3）8是2的多少倍4、一个因数是12，另一个因数是4，积是多少？列式是（）。（1）12×4（2）12÷4（3）12＋45、8＋88×2（1）﹥（2）﹤（3）=6、每两个男生之间站一名女生，6个男生之间站（）个女生。（1）6（2）5（3）3三、想一想，填一填。1、36是4的（）倍，是6的（）倍。2、72÷8=（），想口决（）。3、把18连续减去3，（）次减完。4、把42本练习簿，平均分给7个同学，每人分得（）本。]5、32里面有（）个4.6、从35里面减去（）个5，结果是5.7、妈妈买来48支花，每6支扎成一束，可以扎（）束。8、一个数的7倍是56，这个数是（）。四、想一想，（）里最大能填几。8×（）﹤365×（）﹤56×（）﹤4054﹥（）×812﹥（）×328﹥（）×7五、这些小动物迷路了，你能帮它找到自己的家吗？收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________收集于网络，如有侵权请联系管理员删除