《大禹治水》教学设计

为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《大禹治水》教学设计　　作者：ygr发表时间：XX-4-29阅读次数：500　　课文是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。全文按事情发展的顺序，依循“治水前--治水--治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。　　１、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。　　２、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。　　３、学会本科生字，理解由生字组成的词语。　　正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。　　理解课文第二自然段大雨治水的经过。　　指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。　　教学挂图　　３课时　　第一课时　　一、揭示课题。　　１、板书课题。　　２、简介大禹。　　二、初读课文，了解课文大意。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。 为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　１、学生自由练读课文。　　２、检查字读情况。　　指名逐段试读课文，注意读准字音。　　３、范读课文。　　思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？　　４、口头填空：　　课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。　　三、细读课文。　　１、指名读课文。　　２、讨论：　　（１）这一段主要告诉我们什么？　　（２）从哪儿看出洪水凶猛？　　（３）“无家可归”是什么意思？　　（４）这些情况发生在什么时候？　　３、指导朗读。指名读。学生练习。　　四、教学生字。　　１、出示生字：治、洪、姓，指名读。　　２、引导说字形记忆方法。　　五、作业：学生在《习字册》上描红。　　第二课时　　一、复习检查。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。 为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　１、抽读生字卡片。　　２、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。　　二、细读课文。　　１、第２自然段。　　（１）指名读课文。　　（２）大禹是怎么想的？是怎么做的？　　（３）大禹先干什么？后干什么？　　（４）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？　　（５）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？　　（６）“九条大河、九座大山”表示什么？　　（７）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？　　（８）想一想大禹可能会吃什么苦？　　（９）知道朗读。　　２、细读第３自然段。　　（１）指名读课文。　　（２）找出表示数量的词。　　（３）这些数量词强调什么？表现了什么？　　（４）知道朗读。　　３、细读第４段。　　（１）齐读课文。　　（２）为什么说大禹是一位伟大英雄？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。 为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（３）老百姓会怎样感激大禹？　　（４）齐读课文。　　三、练习背诵。　　１、引导背诵。　　２、自由练习。指名背诵。　　第三课时　　一、复习检查。　　１、多音字组词。（出示小黑板）　　２、口头扩词。　　治（）（）（）久（）（）（）　　理（）（）（）伟（）（）（）　　二、教学生字。　　１、教学字形。　　理、形：用熟字加偏旁的方法记。　　指导“伟、雄”的笔顺。　　２、指导书写。　　３、学生描红。　　三、课堂练习　　读一读，抄一抄。　　洪水冲倒治理很久很久　　地形引导父亲伟大英雄　　按要求填空：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。 为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　洪：有（）画，第七画是（）　　父：有（）画，第三画是（）　　理：有（）画，第十画是（）　　姓：有（）画，第三画是（）　　四、作业　　１、抄写生字。　　２、背诵课文。　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。