朱德的扁担教案

课题13、朱德的扁担备课日期11/21教学目标1、会认16个生字，会写8个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学重难点1、按笔顺规则书写8个字。2、感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学准备挂图、生字卡片。教学时间2课时。教学过程第一课时教学目标1、初读课文，能正确、流利地朗读课文。2、会认16个生字，会写8个字，自主积累词语。教学重难点按笔顺规则书写8个字。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图（一）激趣引入（二）初读课文（三）集中识字。（一）激趣引入今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗？请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。板书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水、粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢！3、板书课题：13、朱德的扁担4、读了课题，你有什么疑问吗？简要介绍朱德及其课文背景。（二）初读课文。1、学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。2、听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字？3、把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。4、指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。5、质疑：初步理解以下词语1、猜谜语。（这是扁担）2、齐读课题。3、质疑。1、自读课文。2、听范读。3、小组读课文。4、指名读课文。5、理解疑难词语。1、交流。2、自学生字。3、交流记忆方法。4、描红。让学生自己通过图片对比设疑，激发学生的学习兴趣，由此揭示课题，指导学生读准课题并通过实践，让学生熟练掌握提取部首的方法；最后，结合句子，查查字典，分清字义，进一步掌握部首查字法。 坳：山间平地。围剿：包围起来消灭掉。（三）集中识字。在本课中，你找出了哪些生字？根据学生回答，贴出词语卡片：朱德同志井冈山坚守围攻必须生产劝扁担敌人粉碎山高路陡越发这一课的生字这么多，你能记住吗？有什么好办法？重点指导。朱：第一笔“撇”，要写得短一点，不要连在第二横上。志：上面的“士”，下面一横要写得比上面一横短。注意“必”的笔顺。作业：1、朗读课文。2、完成《习字册》。第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学重难点感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图（一）复习检查(二）围绕“藏”和“赶做”学习课文。（三）总结补充。（一）??复习检查1、开火车认读生字、词语。2、指名朗读课文。（二）??围绕“藏”和“赶做”学习课文。1、过渡：我们上节课读过了这篇课文，课题是：朱德的扁担。朱德用这根扁担干什么用？为什么需要挑粮上山？你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！2、（出示挂图）说说你看到的朱德。回答后出示书中的句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担稻谷，跟大家一块儿爬山。从“满满”这个词中，你体会到了什么？认读生字词语。朗读课文。齐读课题。看图回答问题。读课文思考问题。读读课文第二自然段，找一找。　　如：从井冈山到毛坪，有五、六十里路，路很远，而且山高路陡，十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。学生通过自己读，反复朗读，熟读玩味，理解意思，做到熟记在心。从而达到积累语言的目的。 3、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课文，想一想。挑粮上山到底累在哪里？什么是“山高路陡”？引导学生看图想象挑粮的困难。5、刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗？6、过渡：是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？真是“藏中见真情”哪！7、战士们这种情有没有实现呢？从哪个词看出来？也就是战士们没有如愿以偿。出示课文中的句子：不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。朱德的找扁担又让你体会到了什么？是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。朱德的一个“赶做”，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。　　（三）???总结补充。1、学了这篇课文，你有了什么想法？2、你还想知道更多关于朱德的故事吗？请阅读《朱德的故事》等课外书。5、指名读第三自然段。找一找词句。回答问题。1、谈学后感受。作业：1、阅读《朱德的故事》等课外书。2、给生字组词。朱（）志（）冈（）攻（）必（）木（）士（）网（）功（）心（）1、回答问题。2、朱德为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字。板书设计18、朱德的扁担路：远、难走。和战士们一块儿挑粮藏扁担又赶做扁担不再藏扁担越发敬爱教学反思