11难忘的泼水节教学设计

11、难忘的泼水节教学设计教材分析：本文记述的是一个充满温情的感人故事。泼水节是傣族最隆重的节日，而1961年的泼水节，是傣族人民最幸福、最难忘的。因为敬爱的周总理和他们共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。周总理的到来使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着喜庆的花炮，迎接总理的到来。周总理换上了傣族服装，“笑容满面”地来到人群中，他和傣族人民一起跳舞、泼水，同庆盛大的节日。整篇课文洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间，表达了傣族人民的激动、幸福和难忘。学情分析：二年级学生对泼水节的来历，周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集处理和筛选信息的能力。教学目标：1、学会12个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教学重点、难点：有感情地朗读是本课的教学重点，也是领会课文内容和感情的主要方法，要让学生多层次、多形式地反复朗读课文，感受泼水节的热闹场面和人民的兴奋心情。教具准备：多媒体课件。教学过程：（一）启发谈话，导入新课。1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？随学生回答“傣族”教师板书。2、师：每一个民族都有自己重大的节日，在我国云南省西双版纳地区生活的傣族人民也不例外，在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。虽然他们年年过泼水节，但1961 年的却让人难以忘怀，为什么呢？大家想不想知道，那就让我们一起走进那年的泼水节，去寻找答案。（二）自主学习，合作探究1、学生自学课文。[1]学生自渎课文，从文中圈出不认识的字。[2]学生借助工具书或其它方法解决不认识的字。[3]学生再读课文，标出“我会认”里的字，并注上音。[4]学生同桌互相听读，基本达到读通。并标出自然段。2、检查自学情况。⑴．学生认读生词。说出自然段。[2]、教学多音字：盛[3]．认读长句。①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。[4]．分组分段读课文，正音。3、教师领读，学生跟读，体会情感。4、学习生字。5、学生运用自己的方式识记生字。（三）整合拓展1、学生分小组识字。2、学生齐读课文，体会感情。3、小结：今天我们初步接触了文章，学习了生字、生词，对文章有了一个大致的了解，谁来说一说：为什么1961年的泼水节令人难忘？（四）当堂训练1、看拼音，写词语。ēnqíngpōshuǐjiéxīnxiantèbiébǎishù()()()()() jìngàifènghuanghuāndùchángshòulóngzhōu()()()()()2、给多音字组词。hǎo()kōng()好{hào()空{kòng()lè()shèng()乐{yuè()盛{chéng()第二课时一、提问：1、出示泼水节的活动画面（提问：图上的人在干什么？）2、想一想。（1）谁知道泼水节是哪个民族的节日？（2）谁知道泼水节是怎么回事？（出示泼水节庆祝活动的画面。）二、泼水节简介：用多媒体出示课件。三、学习课文1、复习生词（出示课件）2、学习课文的第一自然段。用课件出示理解：“火红火”和“一年一度”两个词语。3、学习第二自然段。理解：今年是指哪一年？（学生自由默读）（1）理解：今年是指哪一年。（2）傣族人民为什么特别高兴？（3）出示周总理的画像。（4）简介周总理。（用多媒体出示）四、学习第3—5自然段1、自由读第3自然段，找找人们是怎样欢迎周总理的？ （1）先让学生自由读第3自然段，体会一下当时人们的心情。（2）出示画面，加深印象。2、提问：人们把最鲜红的凤凰花瓣撒在上表示什么？（学生自由回答）师小结：人们对总理的尊敬和热烈的欢迎。3、出示：一条条龙船…，一串串花炮升空的画面。4、有感情的朗读第3自然段。5、自由读第4、5自然段。6、（用多媒体课件出示）提问：周总理穿什么衣服？怎样跳舞？7、做课堂练习。（出示图再填空）五、细细品读6—7自然段1、课件出示文字：清清的水，泼呀，洒呀！……2、师生论读。（课件出示的文字）六、总结延伸1、过渡：和总理一起过泼水节，傣族人民是多激动，多么幸福，多么快乐。2、如果当时你就在场与总理一起过泼水节，你会想些什么？用一两句话把你的感受写下来。3、齐读全文。4、引导学生了解我国的民族节日和民间习俗。七、布置作业：朗读课文。八、板书设计：热情迎客难忘的泼水节敲鼓跳舞泼水跳舞