古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案

古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1【教学要求】　　　1．认识12个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。　　　2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。　　　3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。　　　4．激发学生学习古诗的兴趣。　　【教学重点】　　　识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。　　【教学难点】　　　1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。　　　2．激发学生学习古诗的兴趣。　　【课时安排】二课时。　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　课时目标　　　1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。　　　2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。　　　3.理解'危楼高百尺，手可摘星辰'的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。　　教具准备　　　　教学课件、字词卡片。　　教学过程 　　一、谈话导入，理解题意。　　　1．出示课题，板书课题。（板书：夜宿山寺）　　　　启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示'宿''寺'卡片，正音、释义。　　　2．让学生观察板画，再观赏插图。（课件出示1）　　　　要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取'高'，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着'高'来写的。（板书：高）　　二、初读古诗，整体感知　　　　现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示2）　　　　要求：　　　　　按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。　　　　（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；　　　　（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；　　　　（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。　　　1.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评）　　　2.领读、齐读。　　三、交流切磋，诵读求悟　　　1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达'高'，哪些景象说明'高'。先看第一行。（课件出示3）：危楼高百尺。　　　（1）学生找出'高'和'百尺'。教师指出'百尺'表示很高，但不是实数。　　　　　（出示'危楼'卡片）危楼是什么样的楼？'危'字怎么解释？　　　　　（课件出示4）学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。从三个义项中找出一个合适的解释就是③。（板书：百尺危　）　　　　　诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？（课件出示5）：出示插图 　　　　　高极了，真高啊，好像站到了天边一样……　　　（2）指导朗读这一行。　　　　　第一行先写楼高，这样写——　　　　　　齐读：'危楼高百尺'。　　　　　　要读出楼的高。　　　　　　学生提高嗓音朗读。　　　　　　一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。只要把'高'字读得高些响些。教师示范，再试一试。　　　　　　学生反复练习朗读。　　　　　　大家读出了心里对这个'高'字的感觉。　　　2．接着读第二行：（课件出示6）：手可摘星辰　　　　（出示'星辰'卡片）　　　(1)'辰'字典里说是'日、月、星的总群'，这里指什么？　　　　　指星，因为夜里无'日'，而'月'不适用'摘'。（板书：辰）　　　　　请同学们用手势表示'手可摘星辰'。　　　　　学生据诗意抬手摘星。　　　　　想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？　　　　　应该推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。　　　　　这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？　　　　　学生朗读。　　　（2）摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？（板书：可）　　　　　从'可'字体现出来的。　　　　　朗读时要读好这个'可'字。　　　　　学生朗读强调'可'字。 　　　　　这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的'高'。　　　3．指导第三、四行诗句。（课件出示7）不敢高声语，恐惊天上人。　　　　　齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。　　　（1）这两行诗句联系紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远？　　　　　　相距咫尺。　　　（2）这也是诗人的幻想，但生动地表现了'高'；由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。　　　　　学生读得很响亮。　　　　　教师：好，你读得清楚，读出了'高'的气势。　　　　　学生：高昂地读。　　　　　教师：你也读出了'高'的气势。再尝试用低沉的语气，（出示'恐'字卡片）要把'恐怕惊动他人'的心情读出来。（板书：恐）　　　　　学生尝试用低沉的语气朗读。进一步体会诗句表达的含义。　　　　　教师：好，读得有感情，读出了诗人的心情。现在同学们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜欢哪一种读法，为什么。　　　　　学生尝试用两种方法朗读。　　　4.在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。　　　5．小结：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。　　四、分析字形，指导写字　　　　听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？　　　1.交流识记字形。（课件出示8）出示：危惊敢　　　　　加一加：危：'厃+?'；'惊'是'忄+京'。　　　2.教师指导书写。（板书：危）　　　　（课件出示9）危的田字格课件　　　　'危'的半包围结构，'厂'的横长一些。 　　　　教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。　　　3.学生练习写字。　　　　学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。　　课外作业新设计　　　1.解释词语　　　　　百尺：______________。　　危：______________。　　恐：______________。　　　2.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。　　答案：　　　1.百尺：表示很高，但不是实数。　　　　危：表示高的意思。　　　　恐：恐怕　　　2.略。　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　课时目标　　　1．认识6个生字，会写5个生字,认读生字组成的词语。　　　2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。　　　3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。　　教具准备　　　　教学课件　　教学过程 　　一、看图激趣，揭示课题　　　1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。　　　　（课件出示10）(课件出示：大草原图片并配乐)　　　2．师：你看到了什么?你想到了什么？　　　　指名学生回答。　　　3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!　　　4．板书课题，齐读课题。（板书：敕勒歌）　　二、初读古诗，整体感知　　　1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。　　　2．检查生字　　　　（课件出示11）出示田字格课件：似庐笼苍茫　　　　（板书：似庐笼苍茫）　　　3．多种形式认读生字　　　4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?　　　5．指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)　　三、品读诗文，熟读成诵　　　1．（课件出示12图片）草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包。　　　（1）你看到了什么?　　　　　　学生说出大意即可。　　　（2）诗中哪句是描写图中的内容?　　　　　　指名朗诵　　　　　（课件出示12）在图片旁出示：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼罩四野。　　　　　自由读这4句，你有什么不懂的地方? 　　　　　学生质疑。　　　　　老师针对课件讲述；（课件出示13）　　　　　敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。　　　（3）谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!　　　　　学生自由读，指名读。　　　　　师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是'敕勒川，阴山下'。　　　　　示范读第1、2句。　　　　　师评：草原可真大呀!'天似穹庐，笼盖四野。'　　　　　示范读第3、4句。　　　　　分小组赛读第1至4句。　　　2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。　　　　（课件出示14）：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。　　　　（课件出示15图片）　　　　课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。　　　　从图中，你体会到了什么?小组交流。　　　　指名回答：谁愿意来读一读？　　　　教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，让我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!（板书：草原的大、美）　　　　谁来说一说这几句的意思？　　　　天地无边无际风吹过去把草吹倒，看见了牛羊。　　　3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。　　　　全班交流朗诵。　　　4.评比'背诵高手'，看谁能用最短的时间背下古诗。　　四、识记生字，指导书写。　　（一）交流识记字形。 　　　　（课件出示16）出示生字田字格课件：似苍阴野茫　　　　有什么办法记住它们？　　　　加一加：'亻+以'是'似'，'艹+仓'是'苍'，'阝+月'是'阴'，'里+予'是'野'，'艹+汒'是'茫'。　　（二）指导书写。　　　1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）　　　2.学生练写。　　　　教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。　　五、总结提升，拓展延伸　　　1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。　　　2．大草原就是-幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!　　课外作业新设计　　1.解释词语　　　　似：________________。　　穹庐：________________。　　盖：________________。　　2.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。　　3.制作一期以'草原'为主题的手抄报。　　参考答案：　　　1.似：好像。穹庐：大帐篷。盖：罩。　　　2.略。　　　3.略。　　【板书设计】 　　　　　　　　　　　　　　　　　　敕勒歌　　　　　　　　　　　　　　似　庐　笼　苍　茫　　　　　　　　　　　　　　　　草原的大、美