19 雾在哪里《雾在哪里》这篇课文是一篇阅读课文。作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。教材旨在通过这一儿童化的表现手法，使学生对雾出现后的大自然的景象有所了解，并激发学生热爱大自然，培养学生留心观察自然的良好习惯。雾是大家常见的物理现象，但低年级的学生由于所知有限，不能理解它的形成。教学中不必细讲雾的形成，应引导学生抓住雾出现后的景象让学生认识了解雾。知识与技能：认识本课13个生字，会写8个生字。正确流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。过程与方法：通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想像说一说。情感态度与价值观：激发学生热爱自然的情感。[来源:学#科#网]重点：识字写字、正确朗读课文。难点：朗读雾的话，展开想像仿照课文说一说。[来源:Z.Com]多媒体课件一课时[来源:Z+xx+k.Com]一、谜语激趣，导入新课。1．课件出示：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)2．根据学生回答，板书：雾，相机教学生字“雾”。3．揭示课题：今天我们就来跟随雾的脚步去看一看奇妙的雾景。
二、初读课文，整体感知。1．课件播放课文录音，生边听边圈出不认识的生字。2．生自由读课文，要求：[来源:Z.Com](1)借助拼音把课文读正确。(2)自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出来和同桌合作解疑。3．指名分节读课文、师生点评并正音。4．读了课文，你觉得雾像一个什么样的孩子？5．你知道雾把什么藏起来了？根据学生回答，相机学习生字“岸、街、梁”。三、品悟课文，随文识字。1．生自由读文，想一想：雾到了哪些地方？你从哪儿看到它的淘气？2．根据学生回答，随机引导学习识字读文。(1)课件出示文中第一自然段，全班齐读，通过朗读表现出雾的淘气。(2)课件出示文中第二、三、四自然段(海上部分)，相机教学生字“于、暗”。雾在海上做了什么？海上有什么变化？同桌分角色读，注意读好雾说话的语气。(3)课件出示文中第五、六自然段(岸边部分)，相机教学生字“甚至”。雾在海岸边干了些什么？海岸边又有什么变化？师生合作读，注意读好雾说话的语气。(4)课件出示文中第七、八、九自然段(城市部分)，相机教学“躲”。雾在城市上空干了些什么？这里又有什么变化呢？男、女生比赛朗读，注意读好雾的语气。3．讨论交流：在作者眼中雾是淘气顽皮的孩子，把自己都玩消失了！同学们在你眼中你觉得雾又是什么呢？4．小结：因为有了雾的顽皮，大自然多了更多的有趣和神秘！四、展开想像，练习说话。1．展开想像，仿造课文任意一节的样子说说雾还会把什么藏起来？藏起来后的景色会是什么样的？
2．集体交流，生生补充，师引导说通顺句子。五、生字书写指导。1．出示课后8个生字，生读好音，观清形。2．师范写。重点指导“步、散”。3．生写后，展示交流，生生评议。19 雾——淘气 顽皮 海上(藏) 岸边(藏) 城市(躲)变暗、看不见 看不见 露出来、消失
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