《19.雪孩子》教学设计教材简析：这是一篇童话故事，通过讲可爱的雪孩子在兔妈妈离家后陪小白兔玩，带给小白兔快乐，小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子们当别人遇到困难时，要伸出援助之手。学习目标：1.认识10个生字和1个偏旁“子字旁”。会写3个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。教学重点：教学的重点是认识生字、朗读课文。教学难点：教学的难点是了解雪与云之间的变化过程。教学准备：教师准备多媒体课件。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。1.唱歌曲，提问：谁知道自己的“生日”是指哪一天？每个人都不会忘记自己的生日。（激起学生对生日的美好回忆。）2.平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，那么有谁听说过借生日吗？（板书课题。）（鼓励学生质疑。）二、初读故事。1.自由读，遇到不认识的字用自己喜欢的方法去认识：可以从生字表(一)中查，可以问同学或者老师，然后在生字上方标出拼音。2.再读，标好自然段。3.小组内齐读、学生分段读。
4.学生分段读。三、认读生字词。1.出示生字卡片，学生从课文中勾画，自由读。2.去掉拼音读。3.抢读。4.打乱顺序开火车读。5.“火眼金睛”游戏。(出示课件：五个句子，从句子中找出今天新学的字词，学生找对了，该词语就闪动两下，字体变红。)6.如何记住字形？说说自己的好办法。如：“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。 “烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。 “化”字义需点拨，组词：融化、化成。延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）7.电脑大屏幕出示所有字词，学生挑选自己喜欢的一个词说一句话。四、学写生字。1.认识“瓜、衣、来”三个字，给生字组词。2.学写“瓜、衣、来”（1）学生看书，了解笔顺。（2）教师范写，强调在田字格的位置。瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。衣：点居中，不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。3.学生练习。（1）请学生书空。（2）学生在书中的田字格中练写。五、布置作业。了解爸爸、妈妈、爷爷和奶奶的生日是哪天。
第二课时一、巩固识字。1.出示生字卡片，齐读。2.随机出示词语，开火车读。二、学习课文，读中感悟。(一)学习一自然段。1. 出示课文第一幅插图，观察画面，情感体验。看图，你看到了什么？ (房子上、书上、地上一片白)这是因为什么？（下了一天一夜的大雪。）2.指导读第一自然段。（二）学习第二自然段。1.出示课件：雪地里来了雪孩子。这是谁的杰作？（兔妈妈）你是怎么知道的？（课文中：她堆了一个……）练习读长句：“她堆了一个／雪孩子，让他／和小白兔/一起玩。”。你怎么形容这个雪孩子？（漂亮的雪孩子）还可以怎么形容雪孩子？（可爱的雪孩子、勇敢的雪孩子……）2.读课文第二自然段：齐读、个别读。(三)学习第三自然段。1.指名读。2. 勾画，读词。小白兔心情怎么样？哪个词可以看出小白兔的开心？（又唱又跳）3.扩展练习：让学生以“又＿又＿“的形式说词语。4.师生品读：引导学生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高兴的心情，因此要读得轻快一些。5.小组间比赛读。(四)学习第四一七自然段。
1.看课文第四、五幅插图，小组内读四——五自然段。说说接下来发生了什么样的故事？2.全班交流故事情节。3.你想对小白兔说些什么？（做事要认真仔细，不能粗心大意，否则会酿祸端）4.出示第六、七幅图，观察图画，说说你看到了什么。5.想象故事情节，学生交流。6.师提问：雪孩子看到小白兔家着火了，心里怎么样？（很着急）所以他——（学生接说：飞快地跑了过去。）勾画：飞快地跑。指导朗读第六段：着急，语速略快。7.小白兔得救了，可是雪孩子却——（学生接说：化了。）雪孩子为什么会化了呢？（雪遇热化成水）8.小白兔看到雪孩子没有了，心里怎么样？（悲伤、伤心、难过……）指导朗读：悲伤，语速稍慢。学生读文。（五）学习第八自然段。1.出示最后一幅插图。雪孩子哪里去了呢？请同学们看图，把答案从课文中勾画出来。2.学生交流，齐读。3.发生了什么事，让我们可爱的雪孩子化作白云飞走了呢？三、深化升华。1.你喜欢雪孩子吗？为什么？2.你想对雪孩子说些什么？3.小组讨论交流：当别人遇到了困难，你会怎么办？4.全班交流：雪孩子为什么会飞到空中？它还会回来吗？（学生小组讨论交流。）四、续编故事。以《雪孩子又回来了》为题，说说雪孩子回来了，小白兔和雪孩子见了面会做些什么，说些什么。
五、布置作业。把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 19．雪孩子雪孩子 救小白兔 化成水 飞上天 变成云 遇冷气 变成雪
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